„Rašymas palengvėjo studentams, turintiems mokymosi skirtumų“

Būti geru rašytoju yra pakankamai sunku, nepaisant tavo akademinio meistriškumo ir galimybių. Atkreipkite dėmesį į mokymosi skirtumą, o užduotis tampa sudėtingesnė. Ten yra būdų tiems, kurie mokosi skirtingai rašyti strategiškai, tuo pat metu sutelkdami dėmesį į savo rašymą. Turėčiau žinoti; Aš rodžiau savo studentams „Landmark“ kolegija, visi jie turi LD, kaip tai padaryti 30 metų.

Pirma, mokymosi skirtumai apima platų neurokognityvinio apdorojimo spektrą ir nėra jokio „visiems tinkamo“ požiūrio į rašymo iššūkius, su kuriais susiduria studentai. Tačiau yra keletas strategijų, kurios veiks bet kuriam studentui:

Pradėkite darbą, kai tik jis bus paskirtas. Kai suteikiu ilgesnės trukmės užduotį, paprašau studentų nedelsiant atidaryti failą. Aš sakau jiems skirti penkias ar 10 minučių, kad parašytų keletą užrašų apie užduotį ir kaip jie su ja susitvarkys.

Suaktyvinkite ketinimus skirdami vietą, kurioje galite efektyviai dirbti. Aš sakau studentams, kad sunku rašyti yra natūralu - rašyti yra sunku visiems. Tačiau pasiruošimas eiti prie darbo stalo yra visai kitas dalykas - eik prie savo stalo!

Patikrinkite savo motyvaciją. Kadangi motyvacija yra vienas iš pagrindinių iššūkių studentams, kurie susiduria su vykdomosios valdžios uždaviniais, noriu, kad mano studentai nustatytų, ar jie iš tikrųjų nori tą darbą atlikti. Ne kiekvienas kolegijos kursas sudomina studentą. Geri mokytojai siekia, kad kiekviena užduotis būtų prasminga tokiu būdu, kuris sukuria entuziazmą ir tikslo jausmą. Kadangi rašymas yra toks sunkus darbas, svarbu, kad studentai apmąstytų, kodėl jie atlieka užduotį ir ką tai jiems reiškia. Sąmoningas įsipareigojimas atlikti šį darbą yra esminis žingsnis.

[Nemokamas atsisiuntimas: 18 rašymo gudrybių studentams, turintiems ADHD]

„Landmark“ koledže turime didelę įrankių dėžę, kuri padės studentams rašyti. Rašymas apima tris pagrindines veiklas: idėjų rinkimas ir generavimas; idėjų organizavimas; ir rengimas bei redagavimas. Mano patirtis rodo, kad studentai šią veiklą vykdo vienu iš dviejų būdų: jie arba taiko „iš viršaus į apačią“ metodą pirmiausia parašykite ir užduokite klausimus vėliau arba „iš apačios į viršų“ požiūrį, pagal kurį jiems reikia sukurti projektą per keletą etapų.

Surinkimas ir generavimas. Jei esate rašytojas iš apačios į viršų, šis elementas yra gyvybiškai svarbus, kad jūsų idėjos būtų spausdinamos popieriuje ir informacija būtų prieinama pastabų forma. Kad ir ką peržiūrėtumėte - priskirtus tekstus, straipsnius, vadovėlius, romanus, eilėraščius ar ką nors kita, ką tyrinėjate - skaitykite pieštuku ir parašykite užrašus paraštėse įsitikindami, kad užfiksavote svarbiausias idėjas ir citatas, kuriomis galite naudotis esė.

Pabandykite „sutelktą laisvą rašymą“, kuriame imsitės savo temos elemento ir laisvai apie tai rašysite maždaug penkias minutes, necenzūruodami savęs. Smegenų šturmas taip pat veikia: surašykite svarbiausias idėjas per trumpą laiką, necenzūruodami savęs.

Taip pat gali veikti „laisvosios raiškos ciklas“: sufokusuokite laisvą rašymą ir paimkite iš jo pagrindinę idėją bei atlikite kitą tikslinį laisvojo rašymo procesą, kelis kartus išgydami šį procesą.

[Bendrosios problemos, kurios lemia rašytojo blokavimą]

Kai kuriems studentams idėjas generuoti padeda piešiniai ir kiti vaizdai. Senas posakis, kad paveikslėlis vertas tūkstančio žodžių, yra teisingas pažintine prasme - paveikslėlyje yra daug žodžių ją būtų galima panaudoti apibūdinant, o vaizdiniai atvaizdai yra puikus atminties elementas daugeliui besimokančių studentų skirtumai.

Padarykite savo popieriaus siužetinę liniją, naudodami eskizus ir žodžius, arba naudokite didelį „Post-it“ popieriaus gabalą ir pabandykite vizualiai parodyti savo idėjas.

Jei esate rašytojas iš viršaus, kuris gali rinkti ir turėti omenyje informaciją, bet kovoja pats su rašymu, parašykite grubų popieriaus projektą. Pradėkite pakankamai anksti, kad turėtumėte laiko susitvarkyti ir peržiūrėti medžiagą. Pabandykite rašyti popierių iš karto, nesijaudindami, ar jis geras, ar ne. Jūs turite laiko prie jo grįžti, perorganizuoti ir redaguoti į galutinę formą. Mano studentas tai pavadino „pasiruošęs, šaudyk, taikyk“ požiūrį į rašymą ir jis jam padėjo. Tai gali jums.

Organizavimas. Nesvarbu, kaip jūs kreipiatės į rašymą, tam tikru momentu turite sutvarkyti pastraipas, taigi jos logiškai eina iš vienos į kitą. Tai, kaip aš moku, yra paprasta: remdamiesi bet kokiais jums pateiktais puslapių reikalavimais - dviem ar trim puslapiais ar pan. - suskirstykite popierių į jo pastraipų struktūrą. Straipsnio pastraipų struktūra pateikia neapdorotą, darbingą brėžinį, kuris gali būti paprastas, tačiau taip pat gali paskatinti studentą atsiminti, apie ką kiekviena pastraipa yra skirta. Pastraipos parodo darbo idėjos struktūrą. Darant prielaidą, kad kiekvienoje pastraipoje yra nuo penkių iki devynių sakinių, ilgis būtų trys pastraipos kiekvienam dviem puslapiams. Tačiau neužsiimkite puslapių skaičiumi; naudingiau galvoti apie pastraipas.

Sukurkite baigiamojo darbo pastraipą, kurioje išdėstysite savo pagrindinę išvadą ir pristatykite darbo temą bei pagrindines idėjas. Kontūras nebūtinai turi būti sudėtingas. Tai gali būti sutrumpintas popieriaus žemėlapis su kiekvienos pastraipos tema.

Rašytojui „iš apačios į viršų“ yra prasminga pabandyti perkelti medžiagą, kurią jau sukūrėte generavimo ir rinkimo etape, pastraipų temomis, kur ji priklauso. Rašytojui „iš viršaus į apačią“ tai gali reikšti perskaitytą grubų juodraštį, atkreipiant dėmesį į pastraipas ir jų loginį srautą ir pastebėję, kur jūsų argumentų logika gali būti neišsami, netvarkinga ar nereikalingas.

Bet kuriam rašytojo tipui svarbiausia prieš pradedant galutinį juodraštį turėti tam tikrą žemėlapį, kuriuo būtų galima remtis. Nebijokite ieškoti pagalbos iš turimų šaltinių - rašymo centro, savo mokytojo ar draugiškų draugų, turinčių logišką mintį.

Redagavimas ir redagavimas. Suplanuokite savo braižymo laiką, kad suteiktumėte sau vietos kvėpuoti ir pripažintumėte laiką, kurio prireiks jūsų geriausiam darbui sukurti. Naudokite sukurtą žemėlapį ir medžiagą, kurią parašėte, ir rašykite ant popieriaus. Tęsk - nepasiduok. Jei kažkur užstrigsi, praleisk tą pastraipą ar skyrių, palikdamas sau pastabą, kas jame turėtų būti. Jei jums reikia padaryti pertrauką, neatsikelkite nuo savo stalo, kol neparašysite užrašo apie tai, ką planuojate aprėpti toliau.

Parengę juodraštį, garsiai perskaitykite jį sau arba naudokite ekrano skaitytuvą, kad galėtumėte perskaityti. Iki šio momento turėtumėte ieškoti mechanikos ir rašybos klaidų. Naudokitės tokiomis technologinėmis priemonėmis kaip „Rašybos tikrinimas“ ir pan.

Priartėjus prie galutinio termino, gali atrodyti, kad popierius nėra pakankamai geras. Neik ten. Jei atlikote visus aukščiau nurodytus veiksmus ir įsipareigojote vykdyti projektą nuo pat pradžių, popierius gali būti geresnis nei manote. Neleisk, kad tobulas būtų gėrio priešas. Darykite viską, kad sutvarkytumėte tai, ką pagaminote, ir įjunkite.

[„Parašykite“ pagalbines technikos priemones vaikams su ADHD]

Atnaujinta 2019 m. Vasario 11 d