Mokytojo vadovas apie vykdomąsias funkcijas: kaip suprasti ir palaikyti mokinius, kuriems to reikia

Vykdomasis funkcionavimas reiškia psichinius procesus, kurie leidžia mums susikaupti, planuoti, organizuoti, atlikti užduotis ir dar daugiau. Vykdomoji funkcija (EF) nebūtinai yra buitinė sąvoka, tačiau kiekvienas iš mūsų priklauso nuo šių funkcijų, kad galėtų gyventi produktyvų, organizuotą gyvenimą. Niekam nenuostabu, kad mokykla pirmiausia yra patikrinta ir patobulinta. Jie dažnai atrakina arba užkerta kelią sėkmei klasėje.

Vykdomoji disfunkcija yra paplitęs vaikams, sergantiems ADHD, o tai padeda paaiškinti, kodėl tiek daug mokinių, kuriems skiriamas dėmesys deficitas papeiktas už pamirštus namų darbus, neorganizuotus projektus, bandymų laiko pasibaigimą, ir dar. Bet ADHD turintys studentai nėra vieninteliai, kurie kovoja EF įgūdžiai. Kiti studentai gali turėti individualias, tam tikras, vykdomosios valdžios disfunkcijos sritis.

Dėstytojai privalo žinoti apie vykdomosios valdžios funkciją ir sukurti aplinką, palaikančią visus studentus. Tačiau darbas neturėtų tuo pasibaigti. Pedagogai taip pat turėtų mokyti vykdomosios kalbos kalbos visiems besimokantiems klasėse, ne tik tiems, kurie turi trūkumų. Kai pedagogai padeda mokiniams išsiaiškinti jų vykdomojo funkcionavimo stipriąsias puses ir poreikių sritis, jie taip pat moko, kaip ginti savo poreikius klasėje ir už jos ribų.

Vykdomosios funkcijos: pagrindinis pagrindas mokytojams

Vykdomasis funkcionavimas apima ir mąstymo, arba pažinimo įgūdžius, ir įgūdžius, susijusius su elgesiu ar elgesiu. Čia yra šių įgūdžių suskirstymas ir kaip kai kurie gali atrodyti klasėje:

Vykdomosios funkcijos įgūdžiai: pažinimas

• Darbinė atmintis yra darbo su informacija, ankstesnio mokymosi ar patirties panaudojimo ir pritaikymo dabartinei situacijai procesas. Baigti matematikos užduotį ir sudėti ją į klasės krepšelį reikia šių įgūdžių.
• Organizacija yra jūsų laiko ir medžiagų panaudojimo veiksmingai užduotims atlikti procesas. Organizaciniai gebėjimai paprastai patiriami perėjus į šeštąją klasę, kai mokiniai visą dieną eina iš saugomos mažos klasės į keletą klasių ir mokytojams. Perėjimas į vidurinę mokyklą taip pat patikrina studentų „ organizaciniai gebėjimai.
• Laiko planavimas yra tam tikros užduoties atlikimui reikalingo laiko įvertinimo procesas. Studentai, turintys silpnus laiko valdymo įgūdžius, gali reikalauti, kad namų užduotys užtruktų tik 15 minučių, kai jiems iš tikrųjų prireiks valandos. Laiko valdymas yra viena iš didžiausių poreikių sričių tarp studentų, turinčių ADHD.
• Metakognicija yra savarankiškų jūsų stiprybės ir poreikio sričių identifikavimo procesas. Silpnas metakognityvas gali užkirsti kelią mokinio sugebėjimui aiškiai įžvelgti savo iššūkius ir pasisakyti už save mokykloje.
• Planavimas / prioritetų nustatymas yra plano, skirto tikslui pasiekti ar užduočiai įvykdyti, sukūrimo procesas.

[Spustelėkite, kad perskaitytumėte: kaip sustiprinti vaiko įgūdžius, susijusius su vadovo veikla]

Vykdomosios funkcijos įgūdžiai: elgesys

• Emocinė kontrolė yra jūsų emocijų kontrolės ir tvarkymo procesas, kad jis atitiktų socialinę situaciją.
• Reakcijos slopinimas yra mąstymo prieš vieną veiksmą procesas. Mokiniams dažnai būna sunku sustoti, susimąstyti ir tada eiti, ypač kai mokykloje yra auditorijos.
• Dėmesio yra procesas, kuriame reikia sutelkti dėmesį į užduotį, net ir blaškydamasi.
• Iniciatyva yra savarankiškas užduočių organizavimo, prioritetų nustatymo ir aktyvavimo procesas - didelis iššūkis vidurinių mokyklų moksleiviams ir paaugliams.
• Patvarumas yra procesas, kurį atliekant reikia ilgai užduočiai atlikti. Patvarumas tampa sunkesnis, nes mokiniai pereina pažymius, nes žingsniai tampa sudėtingesni.
• Lankstumas yra jūsų elgesio keitimo procesas atsižvelgiant į nenumatytas aplinkybes.

Vykdomosios funkcijos ir ADHD

Pedagogai turi suprasti vykdomąsias funkcijas ir tai, kaip jiems prigimtinai sutrinka tokios sąlygos kaip ADHD.

Daugelis mokinių, sergančių ADHD, patiria vykdomosios valdžios disfunkciją keliose srityse, tokiose kaip koncentracija, darbinė atmintis ir impulsų valdymas, dėl kurių mokykla gali būti sudėtinga ir sudėtinga. Tiesa - be ADHD ar kitos būklės studentui taip pat gali kilti sunkumų dėl šių įgūdžių. Skirtumas tas, kad studentams, sergantiems ADHD, reikia pagalbos palaikyti silpnesnius EF, tuo tarpu be ADHD studentai paprastai gali palaikyti save. Studentai, sergantys ADHD, paprastai turi modifikuoti savo aplinką ir atmosferą, kad padėtų sustiprinti silpnesnius EF įgūdžius.

Vis dėlto pedagogai turėtų žiūrėti už etiketės ribų. Ne visi ADHD turintys studentai susiduria su tokiais pat sunkumais ir nereikia diagnozuoti bet kokios būklės, kad pripažintumėte, jog studentui gali kilti EF problemų.

[Gaukite šį nemokamą tėvų ir mokytojų vadovų įgūdžių sąrašą]

Mokyti studentų vykdomųjų funkcijų

Dėstytojai turėtų stengtis sukurti palankią atmosferą ir aprūpinti savo mokinius įrankiais, kad jie galėtų savarankiškai išreikšti savo EF poreikius. Pedagogai gali naudoti tai, ką mes vadiname „Keturiomis paramos pakopomis“, kad sukurtų šią sistemą klasėje ir už jos ribų. Jie įtraukia:

• Bendrosios EF kalbos mokymas
• Stiprybių ir poreikių sričių nustatymas
• Klasės sukūrimas visiems mokiniams palaikyti
• Savarankiškų gynimo įgūdžių lavinimas

Bendrosios EF kalbos mokymas ir stipriųjų pusių bei poreikių sričių nustatymas

Dėstytojai turėtų išdėstyti ir apibrėžti šiuos tris terminus studentams:

• Vykdomosios funkcijos: Gebėjimai, kuriuos mokiniai turi atlikti nurodytoje užduotyje (aiškindami šiuos įgūdžius, vadovaukitės aukščiau aprašytu „mąstymo“ ir „elgesio“ metodu).
• Stiprybės: Dalykai, kuriuos galime padaryti gerai, negavę pagalbos.
• Reikalingos sritys: Sritys, kuriose mums gali reikėti pagalbos.

Įvedę EF kalbą, pedagogai turėtų paskatinti mokinius ištirti ir pranešti apie savo stipriąsias puses ir poreikius. Mokytojai gali sukurti teigiamą, atvirą aplinką, kuria galima dalintis, kurdami pristatymus, kuriuose yra interaktyvi veikla, diskusijos, vaizdo įrašai, apklausos ir kita. Paimkite tai iš mūsų - vaikai mėgsta kalbėti apie save. Jiems buvo pasakyta, kokie jie nėra puikūs visą gyvenimą, ir jie taip pat ieško sprendimų.

Apklausos yra veiksmingas būdas pritraukti studentus mokytis EF kalbos ir pritaikyti ją savo patirtims. Daug neformalios vykdomosios valdžios apklausos yra visų lygių, kuriuos mokytojas gali modifikuoti pagal jų specifikacijas. Taip pat yra profesionalių EF apklausų, tokių kaip vykdomosios funkcijos elgesio įvertinimų aprašas arba trumpas aprašymas. Gera apklausa turėtų padėti studentui nustatyti tiek stiprius, tiek atsiliekančius įgūdžius ir pateikti kiekvieno gero ar blogo įgūdžio pavyzdį. Piešimas paveikslėlio, kuris simbolizuoja kiekvieną įgūdį, yra įdomus būdas studentams įsitraukti į EF sąvokas ir galbūt išmokti tikrąjį jų susirūpinimo mastą.

Užbaigtose studentų apklausose yra vertingos informacijos tiek pedagogams, tiek mokyklų administratoriams - jos atspindi mokinių perspektyvas ir išreiškia tai, ko jiems reikia. Pedagogai turėtų panaudoti studentų apklausos atsakymus, kad pateiktų savo požiūrį klasėje ir netgi sudarytų geresnių patalpų ar parengtų bei modifikuotų. IEP arba 504 planai studentams, kurie juos turi.

EF kalba turėtų būti vartojama visoje klasėje ir, jei įmanoma, mokykloje, siekiant pabrėžti šių įgūdžių svarbą. Jie turėtų būti fiziškai patalpinti klasėse, konsultantų kabinetuose, konferencijų salėse ir kitose vietose. Mokantis ir naudojant EF kalbą, be mokinių, naudos gali turėti ir mokyklos administratoriai bei tėvai.

Palaikomųjų auditorijų, skirtų vykdyti vykdomąją funkciją, nustatymas

Čia pateikiamas sąrašas kai kurių klasėje esančių funkcijų ir veiklų, nukreiptų į keletą bendrų vykdomosios valdžios funkcijų sutrikimų:

• Fidgetai tai gali būti bet koks mažas daiktas, pavyzdžiui, streso rutulys ar sąvaržėlė, kuriuos studentai gali naudoti norėdami sutelkti dėmesį. Atminkite, kad jei fidgetas pradeda atitraukti mokinį ar ką nors kitą, jis nebėra fidgetas - tai žaislas.
• Triukšmą slopinančios ausinės gali padėti užkirsti kelią nepageidaujamam triukšmui, kad sumažintų blaškymąsi.
• Judėjimo pertraukėlės gali padidinti dėmesį ir pagerinti darbinę atmintį.
• Alternatyvios sėdimos vietos pvz., rašomieji stalai, stovintys stalai ir jogos kamuoliai gali padėti kūnui netrukdomai lankyti užduotis.
• Laiko planavimas: Naudokite tokius įrankius kaip „TimeTimers“, „iPhone“ priminimus ir kalendorius, kad mokiniai galėtų lengviau atsekti laiką, kurio reikia užduočiai atlikti. Pradėkite kiekvieną klasę ragindami mokinius surinkti savo mintis ir „pristabdyti ir galvoti“.

Pedagogai turi nustatyti tinkamą laiką naudoti šias strategijas, tačiau jie turėtų būti prieinami, kai to labiausiai reikia, kad studentai galėtų kurti savo įgūdžius kiek įmanoma savarankiškiau. Tai, kad klasėje yra įvairių priemonių ir metodų, yra papildomas pranašumas - tai padeda studentams, gyvenantiems apgyvendinimo įstaigose, jaustis mažiau išskiriamiems.

Savarankiškų gynimo įgūdžių mokymas vykdant vykdomąją funkciją

Štai mini savęs gynimas EF klasės pamokų planas:

1. Pakabinkite didelius EF plakatus visoje klasėje. Kiekvienas plakatas turėtų apibrėžti vieną EF, taip pat pavyzdžių ir sprendimų, ir jame turėtų būti papildomos vietos studentams rašyti.
2. Nurodykite studentams stovėti prie plakato, kuris parodo stipriausius jų EF įgūdžius.
3. Paprašykite mokinių parašyti viską, ką jie daro, ir tai padėtų jiems tobulėti. Laikmatį nustatykite iki 15 minučių.
4. Nurodykite studentams (galbūt kitoje sesijoje) stovėti prie plakato, kuris atspindi jų didžiausią poreikį.
5. Paprašykite kiekvieno mokinio pasirinkti vieną strategiją, nurodytą plakate, ir išbandyti tą dieną, kad padėtų jiems tobulėti toje, kuriai reikia.
6. Laikykite šiuos plakatus ištisus metus ir dažnai apie juos kreipkitės atgal!

Svarbiausias tikslas yra, kad studentai vieną dieną funkcionuotų savarankiškai. Tai galima pasiekti sukuriant aplinką, kurioje vadovai pripažįsta ir palaiko vykdomąsias funkcijas.

[Perskaitykite tai toliau: Nesunku užveskite pelės žymeklį virš vaiko, kuriam trūksta vykdomosios funkcijos. Nereikia.]

Šio straipsnio turinys buvo išvestas iš „ADDitude“ internetinio seminaro „Vykdomųjų funkcijų mokymas vaikams su ADHD: kursai mokytojams (ir tėvams)„Karen Huberty, M. E., Maureen Bechard, M. S., tiesiogiai transliavo 2019 m. Rugpjūčio 13 d.

---

REMIAMAS PRIEDAS
Palaikyti „ADDitude“ misiją teikti ADHD švietimą ir palaikymą, apsvarstykite galimybę prenumeruoti. Jūsų skaitytojų palaikymas ir palaikymas padeda padaryti mūsų turinį ir informatyvų. Ačiū.

Atnaujinta 2020 m. Birželio 12 d