Mokymo patirtis išaiškina psichiškai nesveikų vaikų mokyklines problemas (2 dalis)
(tęsėsi nuo 1 dalis)
Antradienio popietę praleidau su puikia pirmaklasių grupe, mokykloje, kuri labiau panaši į Bobo vidurinę klasę, dažniausiai gimtoji anglakalbiai. Ši klasė turėjo tik vienas Bobas - maža mergaitė, kurią pavadinsiu „Bonnie“ - tačiau tai nebuvo vienintelis kontrastas nuo antradienio.
Bonnie man labiausiai priminė Bobą - beveik laukinį, beprotišką pasaulį be jokios akivaizdžios priežasties, turintį rimtų persekiojimų kompleksą. Bonnie nebuvo suinteresuota dirbti kartu su klase ir paprastai buvo palikta savo prietaisams, klajojo po kambarį ir liko vienas, kol ji nesudarė jokių didesnių sutrikimų ar netrukdė kitiems studentų. Kol vaikai ir aš kūrėme sakinio struktūrą, Bonnie pasilenkė prie lentynos ir pažiūrėjo pro langą. Retkarčiais ji vis dėlto išmesdavo atsakymą - nepaisant to, kad išvis neklausė, ji buvo.
Tai buvo Bobas praėjusiais metais. Jis dažnai vingiuodavo prie stalo, toli už likusios grupės, piešdamas kaukoles ar drakonus ar darydamas origami, regis, savame pasaulyje, bet kažkaip vis tiek sektųsi kartu su pamoka. Jo mokytojas buvo nustebintas dėl šio sugebėjimo. Aš nebuvau - jis tai darė metų metus.
Panašiai kaip Bobas, atrodė, kad Bonnie nesugebėjo susieti savo veiksmų su pasekmėmis. Pasekmės jai buvo tik pasaulio buvimo būdas. Kai ji numušė pieštukų dėžutę nuo lentynos ir aš reikalavau, kad ji pati jas pasiimtų, ji pradėjo 20 minučių trukmės monologą pasaulio tironija, viso to nesąžiningumas, kaip visi prieštarauja jai, nieko nėra smagaus, o ji tiesiog nori būti namuose savyje kambarys.
Aš girdėjau kad daina prieš.
Mane sužavėjo tai, kaip skirtingai buvo elgiamasi su Bonnie nei kitos mokyklos 2 klasės mokiniais. Kiti mokytojai nepasirodė laukiantys progos sušukti. Kadangi dauguma jos elgesio buvo ignoruojami suaugusiųjų, mokiniai buvo linkę sekti pavyzdžiu, todėl ji buvo daug mažiau atitraukta nei keli antrosios klasės mokiniai kitoje klasėje.
Pastebėjau, kad Bonnie mama atėjo į mokyklą pietauti su ja. Nežinojau, ar tai buvo kasdienybė, bet pastebėjau karo nuovargį žvelgiantį į motinos veidą. Aš girdėjau jos neviltį, kai ji prieš išeidama maldavo Bonnie:Prašau būk geras šiandien. Prašau."
Kai klasė buvo be pertraukos, kitas mokytojas paklausė manęs, kaip Boniui sekasi. Ji man pasakė, kad Bonnie tėvai bandė išsiaiškinti jos problemų šaknis ir kad bipolinė ir Aspergerio liga buvo paminėta kaip galimybė. Šis mokytojas atrodė tikrai susirūpinęs ir nevadino Bonnie kaip „bandito“ ar vaiko, kurį „reikia mušti“.
Dvi mokyklos, dvi grupės vaikų, turinčių panašių problemų. Tas pats mokyklos rajonas.
Kodėl su jais elgiamasi taip skirtingai?
(Tęsinys: Mokymo patirtis atskleidžia psichiškai nesveikų vaikų mokyklinius reikalus, 3 dalis)
