Vasaros mokykla mūsų vaikams

Kai tik vasara baigsis mokykloje, mūsų vaikai kuprines nešioja po lova ir skuba lauke, nerimdami dėl ilgesnės pertraukos. Bet ypač vaikams, turintiems dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimą (ADHD), vasara, kai nedirbama ir visi žaidžiami, gali prarasti mokymąsi.

„Daugelis vaikų, turinčių mokymosi sutrikimų ir turinčių ADHD, vasaros mėnesiais praranda prasmę - ypač dėl akademinių įgūdžių, kurių metu jie nesiekia lygio lygio standartų“, - sako Sandra F. Rief, M.A., autorius Kaip pasiekti ir mokyti vaikus, sergančius ADHD. „Tačiau svarbu jiems pasiūlyti naują aplinką, kurioje mokymosi patirtis skiriasi nuo to, su kuria jie susiduria mokslo metais“.

„Tėvai stengiasi priversti savo vaikus padaryti geresnius, spausdami ant jų mokyklos modelį“, - sako Laura Grace Weldon, Nemokamas mokymasis: Kaip viską keičia namų mokymas. „Pagalvokite apie mokymąsi kaip pagal užsakymą sukurtą, praktinį, pomėgių pomėgį.“

Stengiuosi tai padaryti savo ketvirtosios klasės gražuoliui Natalie. Šiemet jau ketvirtus metus iš eilės ji lankys „Hannos mokyklą“, pavadintą dėstytojo, kuris mokys ją, ir jos draugo Harry. Natalie niekada nesiskundžia eidama, o nauda atsispindi jos vertinimuose už jos grįžimą į mokyklą.

Specialiųjų poreikių vasaros mokyklos alternatyvos

Mano dukters individualizuota vasaros mokykla „Hannah School“ veikia nuo 9 iki 13 val. keturias dienas per savaitę. Dirbdami su atostogomis ir kita veikla, mes gauname maždaug šešias savaites kiekvieną vasarą. Kitaip nei valandos trukmės, sėdimos sesijos, keturių valandų laiko blokai leidžia dažnai pertraukas, daugialypį mokymąsi ir patirtinį mokymąsi bei išvykas!

Kadangi Natalie dalijasi kuratoriais su savo draugu Harry, kiekviena sesija yra numatoma vaidinimo data. Weldonas mato grupinio mokymosi pranašumus: „Kai vaikai aptaria problemas, kuria naujoves, kuria sprendimus ir juda į priekį, jie įgyja supratimo. Jie taip pat ugdo socialinius įgūdžius ir brandą. “

Pasibaigus mokslo metams, mūsų auklėtojas dalį dienos praleidžia Natalie ir Harry's specialiojo ugdymo klasėje ir susitinka su savo mokytoju, norėdami sužinoti apie stipriąsias, silpnąsias puses ir mokymosi tikslai.

Praėjusią vasarą „Hannah“ mokykla kiekvieną dieną pradėjo viešosios bibliotekos kabinete. Jei durys buvo uždarytos, trijulė suteikė privatumo ir leido jiems išreikšti savo jaudulį, nesugadindama balso. Jie turėjo prieigą prie knygų knygų, kompiuterių ir specialių programų. Didelis pliusas buvo parkas, esantis už vieno kvartalo.

Kūrybiniai būdai išvengti mokymosi praradimo

Natalie ir Harry dirbo pagal tuos pačius akademinius įgūdžius, kuriuos dirbtų mokykloje, tačiau jie dirbo daug kitaip. Jie praktikavo matematikos faktus, būdami ant sūpynių. Jie naudojo atminties korteles, norėdami išmokti žodžius iš žvilgsnio, tačiau nesėdėjo akis į akį su mokytoju, kad pamatytų juos. Vietoj to, kai Hannah pasakė žodį, jie lenktyniavo ieškodami tinkamos atminties kortelės tarp daugybės, pasklidusių visame kambaryje. Be akademinių pagrindų, vaikai mokėsi ir pagal savo interesus. Haris nešėsi namų knygas apie traukinius, o Natalie pasirinko knygas apie šunis. „Mokykla“ taip pat reiškė koncertus parke ir pietus metro.

„Kai vaikai mokosi to, kas jiems aistringa, atsiveria panašių temų spektras“, - sako D. Riefas. „Jie užbaigia įgūdžius, kuriuos galima perduoti kitiems dalykams.“

Tai gali būti tiesa, tačiau Natalie ir Harry negali laukti grįžę į mokyklą šią vasarą, nes tai smagu.

Atnaujinta 2017 m. Balandžio 13 d