Mikrofonai: sprendimas klasėje ADHD, APD, LD ir „tipiniams“ studentams?

Būdama vaiko, turinčio dėmesio sutrikimo hiperaktyvumo (ADHD) ir mokymosi sutrikimų, motina, natūralu, kad skaitydami naujausią „Des Moines“ registras, antraštėje užfiksuotas žodis „dėmesys“. Anot straipsnio, „Des Moines“ mokytojai atkreipia dėmesį į mikrofonus klasėje “, George Washington Carver Ajovos Des Moineso pagrindinė mokykla „Community School“ išbando naujas balso stiprinimo sistemas klasių kabinetai.

Pagal bandomąją programą mokytojas nešioja mažą mikrofoną, o garsiakalbiai strategiškai išdėstomi aplink kambarį. Kreipdamiesi į klasę, mokiniai taip pat gali naudoti papildomą mikrofoną. Idėja yra ta, kad norint mokytis efektyviai, studentai turi mokėti aiškiai išgirsti.

Studentai, sergantys ADHD, paprastai yra lengvai atitraukti nuo aplinkos garsų, kuriuos nesąmoningai filtruoja tie, kurie neturime sutrikimo. Logiška, kad mokytojų balso sustiprinimas padėtų ADHD smegenims izoliuoti tą garsą iš visų konkuruojančių garsų aplinkoje. Matyt, padėti smegenims nuspręsti, į ką atkreipti dėmesį, naudinga ir „tipiškiems“ vaikams!

Kaip padeda klasių mikrofonai

Idealioje klasės salėje kiekvienas mokinys sėdėtų per šešias pėdas nuo mokytojo, remdamasis „Klasės aplinkos gerinimas: klasės garso technika“, kurį parašė Christie Blazer, Majamio-Dade apygardos valstybinių mokyklų atskaitomybės ir visos sistemos veikimo biuro vyresnioji tyrimų analitikė, remiantis šioje mokykloje atliktais tyrimais sistema.

Atsižvelgiant į klasių dydį, šis artumas yra įmanomas. Taigi, jei negalite pritraukti mokinių pakankamai arti mokytojo, kodėl gi nepasinaudojus dėstytojo balsu, per stiprinimą? Pagal „Des Moines“ registras Straipsnis, paaiškėjo, kad tai padarius padidins mokinių pasiekimus, sumažins disciplinos problemas, padės besimokantiems anglų kalbos mokytis mokykloje - netgi padidins mokytojų lankomumą! Skamba puikiai (nepraleisk to subtilaus punšo!), Ar ne?

Man patinka idėja apie viską, kas galėtų padėti mūsų vaikams, turintiems ADHD ar mokymosi sutrikimų, sėkmingai mokytis mokykloje - neišskirdami jie yra skirtingi, ir atrodo, kad ši technologija nėra tinkama naudoti, nes ji skirta visiems bendrojo lavinimo studentams klasių kabinetai.

Kodėl mokiniai, turintys ADHD, LD ir APD, gali naudotis mikrofonais klasėje

Nors produkto efektyvumas nebuvo ištirtas konkrečiai vaikams, sergantiems ADHD, pasak „Classroom Audio“ atstovo Ricko Thielseno „Lightspeed Technologies, Inc.“ konsultantas, „mikrofono mokytojams“ gamintojas, mano nuomone, atrodo, kad mūsų vaikai! Pagaliau ADHD vaikų individualizuotų ugdymo programų (angl. IEP) bendras pasirinkimas yra sėdimos vietos prie mokytojo, atokiau nuo galimo blaškymo. Labai norėčiau, kad mano dukros Natalie mokykla pamėgintų.

Faktas, kad panaši sistema jau naudojama ir su vaikais klausos apdorojimo sutrikimas (APD), būklė, kuri dažnai lydi ADHD, autizmo spektro sutrikimaiir disleksija, patikima mano teorijai. Vaikai, sergantys APD, paprastai turi įprastą klausą ir intelektą, tačiau jiems sunku atskirti, interpretuoti ir apdoroti girdimus garsus, todėl kyla dėmesio ir atminties problemų. Klasėje vaikams, turintiems APD, sunku skaityti, suprasti, rašyti ir naudoti žodyną. Individualios balso stiprinimo sistemos, kartais vadinami klausos treneriais, per ausines mikrofonu perduoda tokiems mokytojams mokytojo balsą.

Kai „ypatingi poreikiai“ vaikai nenori jaustis „ypatingi“

Nors svarbu išmokyti vaikus priimti ir įamžinti išskirtines kitų savybes, visada bus vaikų, kurie jautriai vertina savo individualius skirtumus. Natalie tikrai yra šios grupės narė. Ji to nekenčia, kai jos bendraamžiai klausia, kodėl ji mokykloje naudojasi vaizdiniais elementais ar kodėl jai tai leidžiama kramtyti guma kai niekas kitas nėra.

Natalie nėra viena. Mano draugas, ADHD tinklaraštininkė Penny Williams, neseniai pasikeitusiu el. paštu pasikeitė, kad jos sūnus Lukas jaučiasi taip pat. Jo plane „504“ nurodoma, kad jis gali naudoti įvairias priemones, tokias kaip specialus rašomasis popierius, rašikliai ir kramtoma guma, tačiau jis atsisako jų įgyvendinti. Jis nenori būti kitoks nei jo klasės draugai. Aš net nuėjau tiek, kad nusipirkau specialų rašomąjį popierių spiralės formos užrašų knygelės pavidalu, todėl jis labai panašus į jo klasės draugų popierių, tačiau jis su tuo nieko bendra neturi. Manote, kad vaikas, kuriam mokykloje buvo leista kramtyti gumą, pasinaudos visomis galimybėmis, ypač vaikas, kuris taip pat myli gumą kaip Lukas, bet jis tiesiog nenori būti kitoks. “

Neseniai taip pat kalbėjau su Jo Aukes, specialiojo ugdymo mokytoju Ankeny, Ajova, apie kitą pagalbinių technologijų produktas (Patarimas: netrukus šiame tinklaraštyje pasirodys nauja įdomi dovanėlė, todėl apsilankykite dažnai!). Jo taip pat pabrėžė, kaip svarbu gerbti studentus, kai įmanoma, strategijas ar būstą laikant netrukdomą.

Ar jūsų vaiko mokykloje naudojama balso stiprinimo sistema? Ar jūsų vaikui naudinga individuali balso stiprinimo sistema, padedanti sutrikus klausai, ir jei taip, ar visos klasės sistema padėtų jo neišskiriant? Ar jūsų vaikas atsisako apgyvendinimo, dėl kurio ji jaučiasi skirtinga nuo kitų? Kokias visos klasės strategijas žinote, kurios padeda mūsų vaikams neatskirti jų nuo bendraamžių? Tęskite diskusiją komentuodami žemiau.

Atnaujinta 2017 m. Spalio 5 d