Eik, eik, grupės! Kaip bendradarbiavimas padeda mokytis ADHD

Dešimtmečiai tyrimų parodė, kad dirbant mažose, struktūrizuotose komandose - tai yra, kooperatyvinis mokymasis - yra vienas iš efektyviausių ADHD turinčių studentų būdų įsisavinti mokymo programą. Vaikai, kurie mokosi bendradarbiaudami, paprastai gauna didelę socialinę ir akademinę naudą.

Žinoma, mokymasis bendradarbiaujant gali būti sudėtingas studentų su ADHD. Šie vaikai gali pakartotinai vengti temos, nusivildami kitus grupės dalyvius, arba jiems gali kilti problemų dėl terminų laikymosi ar kitų patarimų.

Tačiau neleiskite, kad šios galimos problemos atgrasytų jus nuo bendradarbiavimo mokymosi! Jei kruopščiai ją susisteminsite, darbas grupėse gali būti efektyvus visiems jūsų studentams, įskaitant ir tuos, kurie turi ADHD. Tėvai gali pritaikyti šiuos patarimus pagalba atliekant namų darbus, pavyzdžiui, per studijų sesiją savo vaikui ir jo draugams iš mokyklos.

Grupės strategijos

1 patarimas: nustatykite bendrą tikslą.
Paaiškinkite, kad grupė bus laikoma sėkminga tik tuo atveju, jei kiekvienam nariui sekasi atskirai. Priminkite studentams, turintiems ADHD ir be jo, kad visi komandos nariai siekia tų pačių tikslų ir naudos, o sėkmei pasiekti jie naudos tuos pačius išteklius. Švęskite kiekvienos grupės pastangas ir pagirkite už sėkmę.

2 patarimas: streso atskaitomybė.
Praneškite grupei, kad kiekvienas narys yra atsakingas ne tik už medžiagos mokymąsi, bet ir už tai, kad visi kiti nariai išmoktų medžiagos. Viena strategija yra paskirti kiekvienam komandos nariui vieną viso projekto dalį. Jei grupė turi analizuoti poeziją, tegul kiekvienas mokinys pasirenka vieną eilėraštį, kurį gali perskaityti ir interpretuoti likusiai grupei.

Suskirstę užduotį į mažesnius gabalus, ADHD mokiniams bus lengviau susikaupti. Jei leisite ADHD sergantiems vaikams prisiimti atsakomybę, kuri remiasi jų stipriosiomis ir interesų pusėmis, jie bus motyvuoti.

3 patarimas: Sėskite studentus, kad jie vienas su kitu susidurtų.
Studentai, kurie mato akis į akį, greičiausiai dalijasi medžiaga, skatina vieni kitų indėlį ir dirba produktyviai. Apsilankykite grupėse, stebėkite ir atsakykite į klausimus bei duokite žodinius priminimus ir vaizdinius nurodymus studentams, sergantiems ADHD. Sukurkite signalą, pavyzdžiui, skambantį ar švilpuką, kad greitai atkreiptumėte visų dėmesį.

4 patarimas: sukurkite įvairias grupes.
Ne visi mokiniai, ypač turintys ADHD, į mokyklą ateina turėdami įgūdžių ir socialinį pasitikėjimą, reikalingą bendradarbiaujant. Mokytojai turi mokyti komandinio darbo taip kruopščiai, kaip ir akademinius įgūdžius.

Kiekvieną grupę turėtų sudaryti stiprūs studentai ir tie, kuriems reikia papildomos pagalbos. Jei įmanoma, vaikai, sergantys ADHD, turėtų būti suskirstyti į grupes su mokiniais, kurie gali būti pavyzdiniai. Paskirkite darbus kiekvienam vaikui (skaitytojui, medžiagų tvarkytojui ir pan.). Pažiūrėkite, kad kiekvienas studentas turėtų galimybę atlikti kiekvieną vaidmenį.

5 patarimas: skatinkite juos kalbėtis.
Studentai turėtų periodiškai aptarti, kaip jie dirba kartu ir ar jiems sekasi. Po grupės užsiėmimo paskatinkite narius paklausti: „Ką mes gerai padarėme kaip grupė?“ ir „Ką mes galime padaryti geriau?“ Įvertinkite jų pačių pastangas.

Konkrečių tikslų nustatymas

Kiekvienam grupės nariui nustatykite „meistriškumo lygį“ ir apdovanokite grupę premijos taškais už kiekvieno nario tikslo įgyvendinimą. Pavyzdžiui: „Jei visi jūsų grupės nariai testą įvertina 90 procentų ar geriau, kiekvienas iš jūsų gaus penkis premijos taškus“.

Adaptuota gavus sandrarief.comir Kaip pasiekti ir mokyti vaikus, turinčius ADD / ADHD, Antrasis leidimas (Jossey Bass), autorė Sandra F. Rifas.

Atnaujinta 2017 m. Balandžio 19 d