Raudonoji vėliava IEP

Grupė Ames, Ajovos pradinių mokyklų direktoriai, įpareigoti rasti būdą, kaip išspręsti rajono standartizuotų testų rezultatus, pasiūlė panaikinti pertrauką.

Ne, tai perdėtas dalykas. Bet, spręsdami iš mano ir daugelio bendruomenės, esančios mūsų mieste, kuriame mes taip užsiimame, mokyklos, pirminės reakcijos, jūs pamanėte, kad taip buvo: blogi administratoriai, kuriems rūpi ne kas kita, kaip testų balai nori sukurti dviejų valandų „nepertraukiamą“ laiko raštingumo mokymui laiką. Jie planuoja sutrumpinti kūno kultūros ir dailės laiką ir pašalinti rytinę pertrauką, kad daryk taip. Ir, kad būtų dar blogiau, jie nesikonsultavo su vienu mokytoju, nes jie paslėpė savo planą! Jiems rūpi standartinių testų balai - raudona vėliava! Dviejų valandų „nepertraukiamas“ laiko blokas - raudona vėliava! Pjovimo įdubimas ir PE, kai mūsų vaikai jau tampa riebūs ir tingūs - raudona vėliava!

Kai perskaičiau apie šį siūlomą naują grafiką vietiniame leidinyje, mano mintys visiškai rėkė: „Raudona vėliava! Raudona vėliava!" Nepertraukiamas dviejų valandų laiko blokas skamba kaip kankinimas bet kuriam pradinių klasių moksleiviui. Vaikams, sergantiems ADHD, tai būtų visiškai nesvarbu.

Iškart žinojau, kad prieš naujų mokslo metų pradžią rudenį turėsiu pridėti nakvynę prie Natalie's IEP, kad priverstų mokyklą suteikti jai reguliarias pertraukas ir judėjimo galimybes. Taigi vėl pradėjau skambinti.

Rajono specialiojo ugdymo direktorė Liz Jurgensen paskatino mane laikytis laukimo principo. Visų pirma, ji pabrėžė, mes nežinome, ar bus patvirtintas ir įgyvendintas naujas tvarkaraštis. Be to, ji pasiūlė, kad prieš atlikdami pakeitimus turėtume suteikti galimybę naujajam tvarkaraščiui. Prieš įšokdami ir atlikdami pakeitimus, patikrinkite, ar Natalie neturi problemų su tuo.

Aš sakiau Lizai, kad verčiau būsiu iniciatyvus. Natalie neturi elgesio problemų mokykloje. Ji ją laiko ten kartu, tačiau patiria daug nerimo. Nerimas ilgainiui išnyksta. Kartais ji leidžiasi laisva, kai grįžta namo, kartais tai pasireiškia dėl keisto, neva nesusijusio elgesio, pavyzdžiui, vogiant kitų žmonių daiktus. Kai padarėme išvadą, ar Natalie gali pakęsti naują grafiką, padariau išvadą, kad bus per vėlu. Tam tikra žala jau būtų padaryta.

Manau, kad dažnai ADHD turinčių berniukų elgesys turi daugiau problemų nei mergaičių, o mergaitės labiau linkę į savo jausmus. Ar tu su tuo sutinki, tėvai? Manau, kad ypatingiems Natalie poreikiams gresia netenkinimas, nes ji neveikia mokyklos. Ji gali kovoti, bet stengiasi tyliai - praranda dėmesį, jaučia nerimą, slopina norą judinti savo kūną. Šis naujas grafikas skamba kaip sąranka: kiek ji nukentėtų, kiek prarastų mokslo metų, kad neišvengiamai lemtų jos žlugimą - ir kam nors tai pranešti?

Štai kodėl aš tikrai noriu būti iniciatyvus. Taip, lauksiu ir pamatysiu, bet tik tada bus nuspręsta, ar bus įgyvendintas tvarkaraštis. Jei bus, padariau išvadą, sušauksiu IEP susirinkimą.

Toliau kalbėjau su Pam Stangeland, vienos iš Ames penkių K-5 pradinių mokyklų direktoriumi, ir komiteto, kuris pasiūlė tvarkaraštį, nariu. Man buvo pasakyta, kad ji jautriai reaguoja į specialiųjų poreikių mokinių poreikius, todėl galėjo išspręsti mano konkrečius rūpesčius dėl to, kaip tvarkaraštis paveiks specialiųjų poreikių turinčius vaikus.

Pam patvirtino, kad ypatinga jos aistra; kad kiekvienas sprendimas, kurį ji priima kaip auklėtoja, atsižvelgia į specialiojo ugdymo vaikų poreikius. Ji turi savo vaiką, turintį specialiųjų poreikių; 3 lygio specialusis vaikas, turintis autizmą.

Pam teigė, kad kitas tėvas jai nusiuntė elektroninį laišką, priėjęs prie tos pačios išvados kaip aš - kad dėl naujo grafiko reikės pridėti apgyvendinimo paslaugas mūsų vaikų IEP. Bet ji nesutiko. Pam sakė, kad dviejų valandų „nepertraukiamas“ laiko blokas nereiškė dviejų valandų tiesios instrukcijos arba kad vaikai nejudės dvi valandas. Tiesą sakant, jei mokytojai laiką naudoja taip, kaip numatyta, tai leis mokytis interaktyviau, kūrybiškiau, daugiaprasmiškiau. Tai iš tikrųjų turėtų leisti daugiau judėti ir stimuliuoti nei pagal dabartinį tvarkaraštį.

Specialiems vaikams tai suteikia dar vieną pranašumą. Šiuo metu vaikai yra ištraukiami iš įprastų klasių tam laikui, specialiame kambaryje. Jie praleidžia pagrindinius nurodymus. Jų bendraamžiai žino, kad yra ištraukti. Į naują tvarkaraštį įtrauktas individualių mokymų visiems studentams laikas. Kai kuriems vaikams bus iššūkis praturtinti veiklą. Kai kuriems vaikams būtų naudinga permokyti. Specialūs vaikai per tą laiką gaus „ištraukimo“ laiką, todėl nepraleis visos klasės patirties ir nebus vertinami kaip kitokie nei jų bendraamžiai.

- Taigi, - paklausiau Pam, - specialiųjų vaikų tėvai turėtų iš tikrųjų džiaugtis šiuo pokyčiu?

„Visų vaikų tėvai turėtų džiaugtis šiuo pokyčiu“, - sakė Pam. "Bet specialių vaikų vaikų tėvai turėtų švęsti."

Džiaugiuosi, kad padariau namų darbus. Aš vis tiek galiu pridėti šiek tiek kalbų apie Natalie's IEP, kad padidinčiau mokytojų supratimą apie Natalie poreikius, bet Pam mane beveik pardavė. Tikimės, kad „Ames“ mokytojai priims naujojo tvarkaraščio dvasią ir ketinimus, o laimingi vaikai, užsiimantys mokymusi, šį rudenį užpildys mūsų kabinetus, jei ne žaidimų aikšteles.

Atnaujinta 2017 m. Kovo 23 d