ADHD vaikai ir nesubrendę socialiniai įgūdžiai
Daugybė problemų, su kuriomis susiduria ADHD vaikai, turi tiesioginį ryšį su prastais socialiniais įgūdžiais. Čia yra analizė ir strategijos, kaip pagerinti jūsų ADHD vaiko socialinius įgūdžius.
Problemos, susijusios su impulsų valdymu, dėmesiu ir susijusiomis problemomis, reiškia, kad mūsų ADHD vaikams yra labai sunku integruotis su savo bendraamžiais.
Mūsų vaikai, turintys ADHD, dažnai įsitraukia į pokalbius, o ne laukia eilės ar žaidimo. Jie dažnai galvoja apie tai, ką iš tikrųjų reikia pasakyti, prieš tai pamiršdami. Paprastai nesugeba bendrauti tame pačiame lygyje kaip jų bendraamžiai - tai dažniausiai jaučiama atliekant daugybę tyrimų, atliktas tyrimas rodo, kad vaikai, sergantys ADHD, išsivysto maždaug 3 metais jaunesni nei jų bendraamžiai emocijų ir supratimo prasme sugebėjimai. Dėl to jiems labai sunku bendrauti su kitais to paties amžiaus vaikais. Jie labai dažnai gerai praleis laiką su jaunesniais vaikais, kurie, aišku, jaučiasi galintys daugiau bendrauti su vyresniais vaikais ar suaugusiais; nes bendraudami ar bendraudami su šiomis grupėmis jie nejaučia grėsmės.
Jiems labai sunku suprasti visa, kas vyksta aplink, dėl nepakankamo dėmesio ir susikaupimo, kurio jie dažnai patirs negalėsite sekti pokalbio eigos, todėl dažnai pareikš netinkamas pastabas, kad sugrįžtų į dėmesio!
Dėl ko vaikai, sergantys ADHD, turi bendraamžių problemų?
Vis dėlto pirmiausia turime išnagrinėti keletą pagrindinių problemų, kurios trukdo mūsų vaikams taip pat bendrauti su savo bendraamžiais.
Tai gali būti:
a)Uždrausta bendraamžių sąveika ar socialiniai santykiai - vaikai gali pasirodyti vieniši, renkasi savo kompaniją, netgi priešinasi bet kokiam kitų įsiveržimui į jų erdvę. Jie gali ieškoti bendravimo, tačiau nėra tikri, kaip kreiptis į kitus vaikus, nesugeba išduoti ar skaityti tinkamus socialinius signalus ir neįvertina, kaip gali skirtis elgesys aplinkybes. Jie gali pasirodyti aktyviai antisocialūs.
b)Ribotas bendravimas - žodyno žinios ir artikuliatoriaus įgūdžiai gali būti pakankami, tačiau kalba vartojama nepakankamai, o bendravimas gali būti vienpusis ir ilgainiui nutrūkti. Gali būti obsesinis tų pačių klausimų kartojimas arba bent jau reikalavimas susitelkti ties viena tema. Supratimas dažnai yra pažodinis su nesugebėjimu suprasti humoro ar idiomų. Balso tonas paprastai būna monotoniškas, veidas gali likti be išraiškos, o neverbaliniai signalai naudojami arba suprantami minimaliai (taip pat ir tada, kai kitas asmuo tampa sudirgęs).
c)Įsivaizduojamo žaidimo ar lankstaus mąstymo stoka - dažnai trūksta tikro interaktyvaus žaidimo su kitais vaikais, kad vaikai, sergantys ADHD gali sutelkti dėmesį į individualią veiklą ir būti apsėstas tam tikro objekto ar jo rinkinio daiktai. Jie gali bandyti primesti savo žaidimų pasirinkimą kitiems ir galbūt negalės dalyvauti „apsimesti“ žaidimais.
Vaikai, sergantys ADHD, taip pat paprastai nesupranta, kad kiti žmonės gali turėti ir turi teisę į nuomones, požiūrį ar žinias, kurios skiriasi nuo jų pačių, ir turi teisę. Greičiausiai jie manys, kad kiti turi savo požiūrį ir tuoj pat galės prisitaikyti prie to, ką jie sako, ir suprasti, apie ką jie kalba be reikalo įvadas. Jei nebus supratimo, ką kažkas kitas galvoja ar jaučia, tai nebus įmanoma įprasminti to asmens veiksmus arba numatyti jų reakciją į tam tikrą situaciją arba įvykis.
Kiti sunkumai, kurie gali apimti pasipriešinimą pokyčiams ir nerimą dėl pertraukimo į rutiną (arba kančią / pyktį, jei kas nors keičia žaislų ar daiktų nustatymo būdą) iš). Jie tikrai nori, kad viskas išliktų tokia pati.
Kiti sunkumai, su kuriais susiduria ADHD vaikai
Kai kurie mūsų vaikai taip pat gali turėti nepatogius motorinius įgūdžius, gremėzdiškumą ir sutrikusius sugebėjimus bėgioti, mesti ar gaudyti. Kai kur kai kurie vaikai gali parodyti perdėtą reakciją į prisilietimą ar garsą arba parodyti jutiminę gynybą.
Galiausiai šie vaikai gali parodyti savotišką nekaltumą nepripažindami erzinimo, bet linkę laikytis įsakymo atlikti kokius nors nepriimtinus ar kvailus veiksmus ir tada nesuvokdami, kodėl kiti vaikai iš jų juokiasi ar kodėl jie yra tie, kuriems viskas atsibosta, jie taip pat nesugeba paaiškinti, kodėl jie tai padarė dalykai dažnai liausis apie juos meluodami, kai kurie beveik gali jus įtikinti, kad juoda yra balta spalva, nes jie yra tokie nemandagūs dėl dalykų, kurie gali juos paskatinti dar daugiau vargas. Kitas dalykas, dėl kurio dažnai nutinka, yra tas, kad jie taip įpratę patekti į bėdą, o kiti tuo tiki jie pradeda prarasti savivertę, pasitikėjimą savimi ir verta savęs suvokti yra labai liūdna ir rimta jų socialinio stokos pasekmė įgūdžiai.
Nerimo atžvilgiu „Socialinių istorijų“ metodika gali būti labai naudinga individualiame darbe su konkrečiu vaiku, siekiant sumažinti jo / jos savybes. nerimas dėl tam tikros nustatytos veiklos ar aplinkybių mokyklos dienos metu, su sąlyga, kad jei neigiamos mintys ir numatymai gali būti visiškai pašalinti, vaikas nebejaučia poreikio atsiriboti ar vengti reikšmingų jo dalių. mokyklos patirtis.
Pavyzdžiui, pradiniame aprašyme apie Socialinės istorijos, Grey (1995) nurodo vaiką, kurį baugina bendras triukšmas valgomajame, tačiau jis yra skatinamas tai suvokti. nereikia nerimo, kad jis (-ai) galėtų prisijungti prie savo bendraamžių toje, kuri yra ypač svarbi, socialiai kalbant, mokyklos diena. Tyrimai patvirtino, kad šis požiūris yra labai naudingas ADHD vaikui, atsižvelgiant į jo vaizdinį formatą, paprastos kalbos vartojimą, aiškumą ir galimybę jį naudoti pakartotinai.
Taip pat reikia atsiminti, kad ADHD turintis vaikas gali patirti daugybę neigiamų emocijų, tačiau nesugebės jų pažymėti ar išreikšti kitiems žmonėms. Tai reiškia tam tikrą pagalbą atpažįstant nerimą, nustatant tam tikrą žinią ar signalą, kuriuo vaikas naudojasi gali išsiaiškinti, kada kyla nerimas, stresas ar pyktis, ir gali skirti laiko ištirti priežastis, dėl kurių kyla jausmai.
Tikėtina, kad reikšmingas šaltinis gali būti akivaizdus pasaulio nenuspėjamumas, kai vaikas, sergantis ADHD, kuria ritualus, kuriais padidina stabilumo jausmą. Viskas turi likti tam tikroje vietoje; veikla turi būti vykdoma ta pačia seka... o „nemokama“ įvairių grupių vaikų socialinė ir žaidimų veikla pertraukų metu gali būti ypatingas šaltinis nenuspėjamumo suvokimą ir nesaugumo jausmą, o vaiką motyvuoja noras pabėgti nuo to nustatymas.
Socialinių įgūdžių grupės gali padėti jūsų ADHD vaikui ugdyti socialinius įgūdžius
Yra keletas būdų, kaip padėti mūsų vaikams įveikti daugybę šių problemų. Akivaizdu, kad geriausias pasirinkimas yra profesionalių socialinių įgūdžių grupės, ir visi mūsų vaikai iš to naudos. Tačiau tai yra tiek retai prieinama, kad tikriausiai yra gera idėja stengtis kuo daugiau įtraukti į kasdienį gyvenimą, kol šios grupės pradės atsirasti.
Socialinių įgūdžių grupes galima rasti per vietines vaikų ir paauglių psichinės sveikatos tarnybas, kai kurios mokyklos veiks tai mokyklos dienos metu mažoms grupėms, taip pat gali organizuoti vietos socialinių paslaugų vaikų tarnyba šie. Reikalas tas, kad nieko panašaus nustatymas nereikalauja didelių pinigų, be to, yra daugybė puikių medžiagų, kurių dėka galite padėti. Peržiūrėkite mūsų knygų ir šaltinių skyrių - Socialiniai įgūdžiai.
Radau puikaus stalo žaidimo, pavadinto „Socialinių įgūdžių žaidimas“, kopiją, kurį gavau ir paskolinau sūnaus mažajam mokyklos skyriui. Kai kurie vaikai ir mokytojai yra parašę puikių atsiliepimų. Pradinis apytiksliai 40 svarų sterlingų išplanavimas gali būti naudojamas ne kartą su daugeliu vaikų grupių, taigi tai būtų puiki investicija daugeliui mokyklų, pasirengę dirbti su grupe, kurioje yra ne daugiau kaip 6 vaikai, ne daugiau kaip 15 minučių du ar tris kartus per savaitę arba per pamoką, arba per pertrauką, arba pietų laikas. Vienas iš kąsnelių, kuriuos vaikai pamėgo, kai mes tai naudojome, buvo ta dalis, kur jie turėjo ką nors šnabždėti, tada jie turėjo šaukti kuo garsiau. Na, žinoma, jie visi bandė vienas kitą šaukti, bet buvo labai smagu ir jie iš to daug mokėsi.
Taip pat yra daugybė veiklos ir kitų knygų, įskaitant Carol Gray knygą „Socialinių istorijų knyga“, kurios pagrindas yra animacinių filmų juosta iš kasdienių dalykų. Knyga gali būti naudojama aptariant tinkamas situacijas ir kaip tvarkyti reikalus. Taip pat mokykloje buvo naudojamas kompaktinis diskas „Gaining Face“. Tai turi įvairius veidus, kad vaikas galėtų sužinoti apie veido išraiškas.
Didesniu mastu yra interaktyvus kompaktinis diskas iš „Behavior UK“, vadinamas Vykdykite failus kurias gali įsigyti LEA ir naudoti licencijose daugelyje mokyklų. Kompaktinis diskas skirtas tiek pradinės mokyklos, tiek vyresniojo mokyklinio amžiaus grupėms. Naudojamas vaizdo klipas ir klausimai, kurių reikia vaikams paklausti, kaip jie galėtų geriau susitvarkyti su situacija, nei vaikas, pateiktas vaizdo įraše.
Viskas priklauso nuo to, kiek grupė sugeba investuoti, tačiau viskas, kas perkama, gali būti naudojama kelerius metus su daug vaikų. Taigi šie daugiau nei laikui bėgant moka patys.
Be abejo, visa tai tėveliai gali įsigyti, kad gal galėtų susiburti ir susiburti tėvų grupė kai kuriuos iš jų naudoti su savo vaikų grupe, kad jiems padėtų, nes tam tikrai kvalifikacijai nereikia tai. Akivaizdu, kad geriausias būdas turėti grupes, kurias veda profesionalai, yra ten žmonių, kurie gali dirbti su vaikais ir kituose lygmenyse. Be to, labai tikėtina, kad atlikę vieną iš dviejų užsiėmimų, kai kuriems vaikams gali kilti konkrečių klausimų, kuriuos geriausiai gali išspręsti terapijos specialistas, mokytojas ar socialinis darbuotojas. Bet iš esmės tėvai gana gerai sugeba šias grupes paleisti kaip bent išeities tašką. Tai taip pat gali pateikti įrodymų, kuriuos vėliau bus galima perduoti valdžios institucijoms, siekiant parodyti, koks jūsų rajone yra poreikis, kad tokios grupės būtų oficialiai valdomos.
Ką dar galima padaryti, norint pagerinti socialinius įgūdžius ir bendraamžių sąveiką?
Kaip minėta aukščiau, galima padaryti daugybę dalykų kasdienėmis aplinkybėmis ir su vaikais savarankiškai. Tačiau kai mes išgyvename daugelį dalykų, kurie yra svarbūs jiems mokytis, mūsų vaikai dažnai pradeda klausinėti dalykų, kuriuos jie galėjo susidurti ir kurių nesupranta. Į kai kuriuos iš jų gali geriau atsakyti specialistas, vadovaujantis konkrečiai grupei, nes jie gali pažinti dalykus iš mažiau emociškai susietų taškų. Deja, kol šios grupės netaps įprastesnės, tada turime padaryti viską, ką galime, kad padėtume savo vaikams išmokti kai kurių gyvybiškai svarbių įgūdžių, reikalingų visam jų potencialui išnaudoti.
Kai jau dirbsi su šiais savo asmeniniais vaikais, pabandyk įtraukti ir kitus vaikus. Tai gali būti kiti klasės draugai, kurie neturi konkrečių problemų, ar broliai / seserys, ar net kiti vaikai, kurie turi panašių problemų kaip ir jūsų vaikas, kad priprastų juos dirbti grupėje. Išbandykite kai kuriuos įgūdžius, kuriuos dirbate su jais. Turėsite būti ten, kur turite reikalų, net jei turite draugą žaisti žaidimą, kad tuo įsitikintumėte jie laikosi taisyklių, imasi posūkių ir iš tikrųjų žaidžia su draugu, užuot tiesiog buvę tame pačiame kambarys! Tai gali būti gana intensyvu, todėl pakanka trumpų laikotarpių tai padaryti tiek jums, tiek jūsų vaikui, arba nuotaika gali pradėti plakti!
NUORODOS
- Roeyersas H. 1996 m. Neįgalių bendraamžių įtaka vaikų, turinčių visapusišką raidos sutrikimą, socialinei sąveikai. Autizmo ir raidos sutrikimų žurnalas 26 307-320
- „Novotini M 2000“ Ką visi žino, kad aš to nedarau
- „Connor M 2002“ - Aspergerio sindromu sergančių vaikų socialinių įgūdžių skatinimas
- Pilka C Mano socialinių istorijų knyga
- „Searkle Y, Streng I“ - socialinių įgūdžių žaidimas („Lifegames“)
- Elgesio JK elgesio failai
- Komanda „Asperger“ įgyja veidą, kompaktinių diskų žaidimas
