Suprasti WISC testą ir jo poveikį klasėje
Tai yra šis diagnostikos skyrius yra informacijos, gautos iš diagnostikų, advokatų, mokytojų veteranų, ir asmeninės patirties visuma.
Po kiekviena antrašte ruda spalva paaiškina, kaip mažas testo rezultatas daro įtaką vaikui klasėje.
WISC žodinis subtestas:
Informacija-
Matuoja ilgalaikę atmintį, vaikui užduodami informacijos klausimai, pavyzdžiui, kiek centų yra centų; dalykus, su kuriais susiduria dauguma vaikų, ir patikrina, ar gali juos prisiminti.
Vaikams, kurie negali išsaugoti informacijos, teks dažniau peržiūrėti darbą, nes kitaip jis išnyks. Ir jie turės mokytis testų, užuot tiesiog ėję ir plakę rašytinius testus, kaip tai daro jų draugai. Norėdami prisiminti informaciją, jie turi naudoti pagalbines priemones, pvz., Mokytis naudojant grafinius paveikslėlius, langelius ir apskritimus bei trikampius, sugrupuoti duomenis pagal tai, kaip ji telpa į temą. Tinklelis / skaičiuoklė 4–7 klasių laiko lentelėms, tai yra ilgiausias ir nuobodžiausias atminties kūrinys.
Panašumai-
Matuoja loginius / abstrakčius samprotavimus. Vaikas turi pasakyti 2 dalykų panašumus: kai kuriuos konkrečius (šuo / žiurkė) ir abstrakčius (gražius, negražius).
Šie vaikai turi problemų su bet kurio dalyko sąvokomis. Tai matote iškart 2 klasėje, kai atlikote pertvarkymo vietos vertę. Paaiškinęs, kad juda 10 žmonių grupė, palieka juos tuščiu žvilgsniu. Ir atlikite sveikus skaičius (neigiamus skaičius) 7 klasėje. Bet jie gali išmokti operacijų, net jei trūksta koncepcijos, išmokę procedūrą. Tas pats kalbų menuose, išvados ir apibendrinimai bus sunkūs, tačiau siužeto plėtojimas, temos ir apibūdinimas bus tinkami. Taigi jie turi būti vaikščiojami po įtaigaus darbo.
Aritmetinis-
Matuoja matematikos pagrindimą. Vaikas sprendžia burnos problemas.
Šie vaikai, be abejo, turi problemų spręsdami. Jūs klausiate 2 ar 3 laipsnio vaiko - „jei ūkininkas pardavė po 5 karves po 100,00 USD, kiek jis uždirbo? O vaikas žiūri į tave ir sako: „Ar pridėsi, ar atimi?“ Jie neturi jokio supratimo. Skauda širdį, problemų sprendimas yra vienintelė priežastis mokyti matematikos! Atrodo, kad vienintelis būdas iš tikrųjų padėti šiems vaikams yra srauto schemų naudojimas organizuojant žinomą iš nežinomo.
Žodynas-
Matuoja išraiškingą žodyną. Vaiko prašoma apibrėžti žodžius.
Jų darbas atrodo nesubrendęs ir trumpas, tarsi jaunesnis vaikas tai darytų, o kai kurie mokytojai nori jį perduoti, kad būtų perdarytas. Tačiau mokytojai turi žinoti, kad jie turėtų tai priimti, net jei tai atrodo taip, jei vaikas įdėjo daug pastangų. Vaikams reikalinga pagalba galvojant, kaip pasakyti dalykus, o naujas žaidimas „Tabu“ tam puikiai tinka.
Supratimas-
Matuoja žinias apie tinkamą socialinį elgesį ir sprendimą. Vaiko klausiama, ką jis darytų tam tikrose situacijose, pvz., „Ką darytum, jei užkluptum gatvėje gulintį vaiką“; ir kodėl tam tikri dalykai yra tokie.
Šie vaikai yra tie, kuriems visada kyla problemų dėl netinkamo elgesio, pavyzdžiui, kovos, nes jiems nėra gerai socialinėse situacijose. Arba jie yra „nerdai“, nes negali išmokti šaunaus elgesio. Jiems reikalinga pagalba sprendžiant situacijas, ir mes turime jiems pavyzdžių, kaip elgtis su bet kokio tipo situacijomis, nes jie nėra apibendrinti. Kovotojai turi būti išmokyti, kaip likti be rūpesčių. Pavyzdžiui, geriau ką nors pavadinti vardu, nei mesti perforatorių. „Nerdai“ turi išmokti pasakyti, kai nutinka tam tikras dalykas, kad jie neatrodytų niūrūs.
Našumo bandymai:
Paveikslėlių išdėstymas-
Matuoja vaizdinę seką. Vaikas turi teisingai sudėti istorijos korteles, kad parodytų, kaip istorija progresuoja.
Pabaiga paveikslėliams
Matuoja budrumą dėl esminių vaizdinių detalių. Vaikui parodomas paveikslėlis su trūkstamu gabalėliu, jis turi rasti paveikslėlyje trūkstamą elementą.
Objekto surinkimas-
Matuoja vizualinę-erdvinę organizaciją. Vaikas kuria galvosūkius.
Panašu, kad tai daro įtaką reprezentacinei matematikai, pavyzdžiui, geometrijai. Šiems vaikams reikia įsiminti formules.
Bloko dizainas-
Tas pats kaip blokų dizainas. Vaikas daro parketlentes, derindamas spalvotus blokus, kad atitiktų paveikslėlį.
Kodavimas-
Matuoja smulkiosios motorikos greitį. Vaikas turi nukopijuoti piešinius iš legendos į atitinkamą numerį.
Šie vaikai lėtai baigia rašytinį darbą. Jiems reikia papildomo laiko, o jei tai labai rimta, aukštesnėse klasėse jiems naudinga išmokti vartoti kai kurias santrumpas ir kopijuoti laikyti kelis žodžius galvoje. Jie dažnai tampa geresniais mašinraščiais nei rašytojai, o labai sunkiems - dažniausiai per 2–3 savaites mokosi trumpai, tada gali greitai parašyti, nes mokytojas gali susikalbėti. Bet jei jie negali perskaityti jų sutrumpinimo, jie yra paruošti, nes niekas kitas negali jų perskaityti.
Skaitmuo tarpas-
Matuoja trumpalaikę atmintį.
Jie pamiršta nurodymus ir juos reikia susmulkinti, o vėliau pakartoti.
IQ
Prastas žodinis intelekto koeficientas reiškia bendrą kalbos negalią, o prastas kalbos intelekto koeficientas - bendrą regėjimo-erdvės negalią.
Vidutiniai IQ yra 90–110. Gabių paprastai būna daugiau nei 130. Protiškai atsilikęs (DH) yra jaunesnis nei 50 metų.
Kitas: Kas yra tėvų mokymo ir informacijos centrai?
~ atgal į „Parent Advocate“ pagrindinį puslapį
~ adhd bibliotekos straipsniai
~ visi priedai / adhd straipsniai
