Mūsų vaikai dažnai mokosi skirtingai
Laimei yra vaikas, turintis ADHD, kurio mokytojas yra lankstus, novatoriškas ir nuoseklus teikdamas priminimus ir organizacinius patarimus. Šis vaikas pradės siekti akademinės ir socialinės naudos, padidės pasitikėjimas savimi ir savigarba. Yra daugybė patarimų, kurie gali palengvinti gyvenimą tiek studentui, tiek mokytojui. Jūs, kaip tėvas, galite pasiūlyti šiuos patarimus ir paprašyti, kad jie būtų surašyti IEP, jei jūsų vaikui jų reikia.
Mokytojas gali daryti didžiulę įtaką tam, kaip bendraamžiai vertina jūsų vaiką. Tačiau mokytojai, kaip ir kiti, dažnai laikosi klaidingos nuomonės ir šališkumo vaikų, sergančių ADHD, atžvilgiu. Jūsų vaikas turi teisę į mokytojus, kurie supranta neįgalumą. Pedagogams turėtų būti suteiktas bet koks mokymas, būtinas norint įgyti priemones ir strategijas, kurių reikia jūsų vaiko akademinei ir socialinei sėkmei. Tokį mokymą ir supratimą galima įgyti per gana trumpą laiką daugybėje didelio galingumo seminarų, rengiamų kiekvienais metais visoje šalyje. Jūs turite teisę reikalauti, kad mokytojai gautų tokį pagrindinį mokymą. Su išsilavinimu ateina supratimas ir kompetencija, taip pat tolerancija ir pagarba skirtingai besimokančiam vaikui. Iš tiesų aš manau, kad tolerancija, abipusė pagarba ir pagarba sau yra svarbiausi vaiko ugdymo elementai.
Jei jūsų vaikas turi mokytoją, kuris nusiteikęs „senaisiais būdais“, „požiūrį į mano kelią ar ne į kelią“, ir mano, kad ADHD kaip pasiteisinimas dėl prastų rezultatų kreipiausi į direktorių ir reikalauju pakeisti mokytojus tuoj pat. Jūs turite teisę tikėtis, kad kažkas iš tikrųjų teigiamai vertins jūsų vaiką.
Sėkmingi ADHD turinčio vaiko mokymo metodai yra naudingi visiems mokiniams. Gana sunku sugadinti vaizdinius priminimus, kolegų konsultacijas, užduočių suskaidymą į valdomus vienetus, kompiuterių naudojimą, kontroliuojamą judėjimą ir prireikus prieglobsčio suteikimą. (Mums visiems to kartais reikia. Tikimės, kad mokytojai turės savo poilsio kambarį trumpoms pertraukoms.) Jei mokytojas mano, kad tada jūsų vaikas tai darytų Jei neturėtumėte privilegijų, kurių kiti neturėtų, galite pasiūlyti, kad tokia technika būtų prieinama visam klasė.
Pakalbėkime apie kai kuriuos iš šių pakeitimų ir pritaikymą.
Puiki ADHD klasė
Leiskite papildomai judėti. Pasirinkus, nė vienas mano ADHD vaikas niekada nesėdo prie stalo su kojomis ant grindų mokytis namų darbų. Iš tiesų, kai jie turėjo mokytis aplinkoje, kurioje neleido judėti, jų pasirodymas sumažėjo. Mačiau klasių, kuriose vaikams leidžiama sėdėti ant žemų stalų ar net po stalu, skaityti ir rašyti. Kambarys buvo gana ramus ir tvarkingas, net jei buvo nemažai vaikų, turinčių impulsyvumą ir hiperaktyvumą. Matote, kai impulsyvumas ir hiperaktyvumas yra pritaikomas, jis paprastai mažėja.
Sukurkite ramų kampą. Minkštas kilimėlis, kelios beanbag kėdės, pagalbinės putų pagalvės galiniame kampe suteikia natūralesnę aplinką laisvalaikio skaitymui.
Studijų karreliai suteikia privatumą ir asmeninę erdvę, kai to reikia. Karkasai gali būti dedami prie galinės sienos arba sulankstomos atskiros kardeliai gali būti gaminami iš medienos plaušų plokštės ir dedami ant studento stalo. Studentas gali papuošti kaip nori.
Pageidaujamos sėdimosios vietos. ADHD studentai gali geriau atlikti savo darbą sėdėdami šalia mokytojo ir ten, kur silpnėja regėjimas. Kiti taip įsisąmoninę, kai sėdi priekyje, iš tikrųjų sumažina jų pasirodymą. Tai turi būti individualus skambutis.
Turėkite šiam vaikui skirtą pabėgimo liuką. Vaikai, sergantys ADHD, nefiltruoja gaunamos informacijos, kaip daro dauguma žmonių. Žinai, kaip turi tam tikrą virimo tašką, už kurio negrįžtama, kol neišpūsti savo pykčio? Vaikams, sergantiems ADHD, virimo temperatūra paprastai yra labai žema.
Be to, jutiminės energijos perkrova dėl natūralaus triukšmo ir užsiėmimų klasėje gali tikrai pabloginti situaciją. Įsivaizduokite, kaip jaustumėtės, jei būtumėte paliekami kambaryje, kuriame yra keliolika televizorių, kurie visi tuo pačiu metu mirksi skirtingose stotyse. Vaikai, sergantys ADHD, dažnai negali atskirti svarbios gaunamos informacijos ir nesvarbios informacijos. Viskas vyksta karščiuojant, žvarbiai, kai yra daug veiklos ir triukšmo. Jiems lengva visiškai prarasti kontrolę ir niekas kitas aplinkinių nesupranta, kodėl.
Mokydamiesi pavojaus ženklų, mokytojai ir tėvai žino, kada reikia įsikišti, kol jaunuolis jo nepraranda. Tai veikia namuose, taip pat mokykloje. Pastatykite pertraukėles šiems vaikams, jei matote nusivylimo pastatą. Mokytojams nusiųskite vaiką atsigerti, leiskite jiems išsirinkti jums skirtus popierius prie stalo, pasiūlykite šlapiu popieriniu rankšluosčiu nuvalyti veidą, bet ką, kad šiek tiek palengvintumėte ir nukreiptumėte. Praradę 5 minutes mokymo laiko, ilgainiui galite gauti keletą valandų.
Namų ir mokyklos bendravimo žurnalas. Tai buvo pati vertingiausia priemonė palaikyti reikalus. Mokytojai, kurie nenaudojo tokio žurnalo, kartais nuogąstauja dėl turimo laiko, tačiau, pripratę prie jo, jie supranta, kad gyvenimas daug lengvesnis.
Būdamas tėvu, jūs prisiimate atsakomybę už tai, kad jis patenka į mokyklos kuprinę. Vienas asmuo mokykloje prisiima atsakomybę už tai, kad mato, kad namo yra su kuprine. Šis žurnalas niekada nebūna baudžiamas, kad parašytų nemalonias nuomones ar pastebėjimus. Tai gali apimti ir turėtų būti raginančios tėvų ir mokytojų pastabos. Jis gali užregistruoti bet kokį neįprastą susirūpinimą ir paprašyti apsilankyti su kita šalimi. Tai gali sekti nebaigtus namų darbus ir būsimų namų darbų tvarkaraščius. Mokytojas ir tėvas jį suprojektuoja pagal savo poreikius.
Papildomas knygų rinkinys namuose. Daugelis tėvų ir mokytojų nežino, kad vaikas, turintis organizacinių ar impulsyvių sunkumų, turi teisę namuose turėti papildomą ugdymo turinio knygų rinkinį. Jei vaikas blaškosi ir užmiršta ir gauna neblaivius balus už nebaigtas užduotis, nes knygos liko užmirštos, paprašykite šios apgyvendinimo vietos. Aš žinau apie jaunesnįjį aukštaitį, kuris neseniai teikė šią paslaugą visiems savo studentams. Gyvenimas visiems yra daug lengvesnis.
Klasių strategijos, skirtos padėti ADHD vaikams
Pateikite struktūrizuotą nustatymą. Vaikai, sergantys ADHD, sėkmingai veikia gerai apibrėžtoje tvarkoje.
Šie vaikai labai dažnai subyra, jei staiga pasikeičia ar nutrūksta jų kasdienybė. Niekur tai nėra akivaizdu, kai klasėje yra pakaitinis mokytojas. Tiesą sakant, mums dažnai yra būtina ir naudinga apibrėžti vaiko sveikatos priežiūros programoje, kokia parama bus teikiama, kai bus pavaduojantis mokytojas. Patartina paskirti suaugusįjį, kuris pažįsta vaiką, kad jis praneštų pakaitalui apie bet kokius specialius poreikius ir prireikus padėtų.
Struktūra neturėtų būti patiriama dėl naujovių ir novatoriškų mokymo metodų. ADHD turintis vaikas trokšta naujovių ir naujų būdų mokytis. Kartojimas gali būti labai sunkus ar neįmanomas, t. Y. Darbalapiai ir rašymo žodžiai rašomi ne kartą.
Prieš keisdami veiklą, duokite įspėjimą. Kadangi jie gali sutelkti dėmesį į dominančią veiklą, jie gali lengvai nusivilti, kai staiga traukia be perspėjimo. Jiems dažnai sunku pereiti nuo vieno prie kito.
Jei naudojate atlygio sistemą, lipdukai ir diagramos šiam vaikui greičiausiai nėra prasmingi. Atrodo, kad vaikai, sergantys ADHD, yra verslininkai. Apčiuopiamas atlygis, kuriuo mėgaujasi kiekvienas vaikas, yra daug sėkmingesnis. Viena komanda pasibaisėjo, kai mokėsi, kad mokytojas du kartus per savaitę duodavo vaikui saldainių barą, dirbdamas su nepriimtinu elgesiu. Mama tik nusijuokė ir pasakė: „Ji ką nors padarys dėl šokolado, gerai eik!“ Matote, kruopščiai pasirinktas mokytojas atlygis buvo prasmingas vaikui ir dėl to per tą laiką buvo pakeisti keli tikrai neigiami įpročiai semestras.
ADHD vaikai yra ypač pažeidžiami dėl per didelio susijaudinimo ir struktūros stokos pereinant iš vienos klasės į kitą, priešpiečių metu ir prieš mokyklą ar po jos. Gali prireikti, kad toks vaikas praeitų kitu metu, atidžiai prižiūrimas ir būtų nukreiptas, jei jis nevykdo užduoties. Tai yra piko laikas, kai jiems kyla nemalonumų dėl šaukimo, šaukimo, kalbėjimo iš eilės ir pan. Dėl impulsyvumo ir (arba) dėl hiperaktyvumo jie netenka laukti eilėje. Yra kūrybingų būdų, kaip išspręsti tokius probleminius laikus, tačiau komanda turi kartu mąstyti nustatymas, pasikartojančių problemų laikas ir tai, kokį personalą reikia įtraukti, kad jis galėtų pasirūpinti atramos.
Vaikai, turintys pasikartojančio elgesio problemų, galėtų būti svarstomi dėl pozityvaus elgesio plano ir galbūt alternatyvaus drausmės plano. Vykdydami tokias intervencijas, jie greičiausiai išmoks tinkamesnio elgesio. Šie planai taip pat gali užkirsti kelią savavališkoms ir dažnai nekonstruktyvioms bausmėms, kurias atlieka darbuotojai, nieko nežinantys apie vaiką. Parašykite į konkrečius atsakymus, susijusius su įprastais elgesio klausimais.
Niekada nepriklausykite nuo ADHD turinčio vaiko, kad galėtų savarankiškai paprašyti jūsų pagalbos. Paprastai jie labai, labai skausmingai suvokia savo trūkumus ir nori juos paslėpti, o ne demonstruoti, fiziškai kreipdamiesi į mokytoją paprašyti pagalbos. Tačiau jei su jais kreipsitės atidžiai, jie greičiausiai bus labai dėkingi už pagalbą. Vaizdinis užuomina, kurią supranta mokytojas ir mokinys, gali būti naudinga.
ADHD turintys vaikai dažnai apdoroja tik apie 30% to, ką girdi. Pakartokite, pakartokite pakartokite. Pasakykite, rašykite, pieškite, dainuokite, kad ir ką galėtumėte pagalvoti, kad pateiktumėte instrukcijas įvairiais būdais. Paprašykite mokinio pakartoti tai, ką jis girdi jūsų sakant.
Laiku atlikti testai gali būti neveiksmingi ADHD turinčiam vaikui, kuris lengvai blaškosi ir neturi suplanuoto laiko suvokimo. Dažnai uch testai neleidžia vaikui parodyti, ką jis ar ji iš tikrųjų žino.
Daugiau patarimų klasėje mokytojams
Šis vaikas labiau nei paprastas vaikas trokšta pagyrimo ir padrąsinimo. Net jei sėkmės maža, padrąsinimas atsiperka iš aukštesnio pasitikėjimo savimi ir pasitikėjimo savimi.
Padėkite atrasti paslėptus vaiko talentus ir stipriąsias puses. Remiantis stipriosiomis pusėmis vaikystėje, suaugusieji gali sukurti puikų pagrindą darbui ir laisvalaikiui.
Atminkite, kad tipiškas ADHD vaikas turi silpnus socialinius įgūdžius ir gerai nemoka neverbalinio bendravimo. Jie gali lengvai klaidingai suprasti situaciją. Vaidmenų atlikimas po fakto gali padėti šiam vaikui pamatyti, kaip situacija galėjo sužaisti. Klausia: „Kaip manai, ar kitą kartą gali elgtis kitaip?“ tai gali padėti pagerinti problemų sprendimo įgūdžius, taip pat patobulinti socialinius įgūdžius. Tai puikus pratimas tiek namie, tiek mokykloje.
Dirbkite su tėvais, kad nustatytumėte nuoseklias taisykles ir panašų atlygį. Tai taip pat parodo vaikui, kad jūs dirbate su tėvais ir bendraujate su jais.
ADHD vaiko susiejimas su kitu mokiniu kartais gali padėti susikaupti ir organizuotis. Bendramokslis gali padaryti stebuklų, padėdamas ADHD vaikui sutelkti dėmesį. Kartais tik netoliese buvęs sėkmingo studento, kuriam suteikta pagalba, buvimas gali pakeisti pasaulį. Tai taip pat skatina ugdyti socialinius įgūdžius.
Išrašius užduoties sąrašą, ne tik ADHD vaikas, bet ir vaikai su kita negalia gali padėti sėkmingai atlikti namų darbus. Akcentuojama atsakomybė, o ne prasti organizaciniai gebėjimai, regėjimo suvokimo įgūdžiai ar disgrafija (rašysenos negalia).
Naujovė, naujumas ir dar daugiau naujovių. Vaikai, sergantys ADHD, neatliks užduoties su pakartotine veikla. Jų blogiausias košmaras (ir ilgalaikėje perspektyvoje mokytojas) yra darbalapiai. Jos neturėtų sustiprinti naujos koncepcijos, jos turėtų būti panaikintos. Individualūs projektai, darbo centrai, meno projektas, kompiuterio tyrimai gali sustiprinti mokymosi sritis taip, kad tai būtų naudinga visiems vaikams. Kai jiems suteikiama galimybė, šie vaikai gali sugalvoti keletą galingų, kūrybingų, išradingų projektų.
Glaudus namų ir mokyklos bendravimas. Nei mokytojas, nei tėvai negali sau leisti leisti spręsti neišspręstų problemų, kurios kartojasi. Mažos problemos turi būdą išaugti į gigantiškas problemas, kurios gali pakenkti santykiams. Abi šalys privalo prisiimti atsakomybę nuolat informuoti kitas.
Bet koks ADHD turinčio vaiko sąrašas turėtų būti paprastas ir trumpas. Atidžiai rinkis kovas. Jei vaikas susiduria su per daug taisyklių, greičiausiai sulauksite daugumos jų nesilaikymo. Vaikas tiesiog negali sutelkti dėmesio į visus juos tuo pačiu metu. Stebina progresas, kurį galima padaryti, jei pagrindinis dėmesys skiriamas mažiems žingsniams, o ne milžiniškiems šuoliams su šiais vaikais. Labai svarbu nepamiršti, kad tipinis ADHD vaikas emocine ir socialine branda atsilieka maždaug 30% nuo savo bendraamžių. Kadangi tiek daug šių vaikų yra labai žvalūs, lengva pamiršti jų ribotumą.
Prieš pateikdami konkrečias instrukcijas, būtinai susisiekite su šiuo vaiku. Kai kurie vaikai negali valdyti artimo kontakto su akimis, ir tokiu atveju gali pakakti iš anksto nustatyto signalo tarp studento ir mokytojo, kad būtų galima nukreipti dėmesį.
Vaikai, sergantys ADHD, geriau reaguoja į teigiamas intervencijas ir drausmės strategijas, o ne į baudžiamąsias intervencijas. Kadangi bausmė tik sustiprina jau per daug stimuliuotas smegenis, ilgainiui tai save nugali.
Jei vaikas turi IEP ir gauna specialias redagavimo paslaugas, dabar reikia IEP dokumento kreipkitės į tai, kokių papildomų paslaugų ir palaikymo jums, kaip mokytojui, reikia, norint sėkmingai tai padaryti vaikas. Šis reikalavimas kyla iš 1997 m. IDEA pakeitimų, kurie yra Asmenų su negalia švietimo įstatymas. Turėtumėte nedvejodami dalyvauti kaip IEP komandos nariai ir pranešti jiems, ar yra susirūpinimą kelianti sritis, ir kaip jie gali padėti jums išspręsti tuos poreikius ar susirūpinimą keliančius klausimus. Jūs taip pat turėtumėte galėti pasikliauti visais komandos nariais, ypač savo komandos administracijos nariu LEA, jei jums prireiks palaikymo ir patarimų. Gera IEP turės tokią informaciją raštu, taigi jūs žinosite, kas specialiajame leidime yra tiesiogiai atsakingas už jūsų pagalbą.
Kitas: Šaltinių nuorodos
~ atgal į „Parent Advocate“ pagrindinį puslapį
~ adhd bibliotekos straipsniai
~ visi priedai / adhd straipsniai
