ADHD simptomai, komplikuojantys ir sunkinantys matematikos mokymosi negalią

Matematikos konferencijose dažnai kalbu apie mokymosi sutrikimus. O mokymosi negalių konferencijose, kai pristatau savo kalbą „Ką su tuo turi matematika? Matematikos mokymosi sutrikimai, disleksija ir ADHD “ Aš dažnai vienintelis kalbu apie matematiką. Informacijos apie ADHD, kalbos sutrikimų ir matematikos mokymosi sutrikimų sąsajas ir sąveiką bei jų poveikį gydymui yra beveik niekas. Tačiau duomenys rodo, kad tai yra kritinis poreikis.

Maždaug 35% gyventojų susiduria su tam tikrais matematikos sunkumais, o 6,4% gyventojų diskalkulijaarba matematikos mokymosi negalia (MLD). Vaikai, turintys matematikos sunkumų šeimoje, 10 kartų dažniau nei kiti gyventojai patiria matematikos problemų. Dėl to MLD yra tokia pat paplitusi kaip disleksija ar dėmesio stokos hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD ar ADD) - vis dėlto tai dažnai būna užgožta klasėse, IEP ir klinikose.

Kas yra matematikos mokymosi negalia?

MLD neturi nei biologinių, nei kokybinių žymenų. To negalima diagnozuoti atlikus kraujo tyrimą ar smegenų skenavimą. Tyrėjai vis dar diskutuoja apie deficito ir sunkumo laipsnius, kurie sudaro realią matematikos negalią. Tai paskatino Michèle Mazzocco MLD vadinti „neaiškiu terminu, neturinčiu aiškių ribų.

¹

Kaip disleksija, MLD yra skėtinis terminas, naudojamas, kai asmuo turi daugiau sunkumų mokydamasis matematikos, nei galėtų numatyti kiti veiksniai. Techniškai DSM-5 apibrėžia MLD kaip specifinį mokymosi sutrikimą, turintį matematikos sutrikimų, kai studentas turi trūkumų viename. ar daugiau iš šių sričių: skaičiaus suvokimas, aritmetinių faktų įsiminimas, tikslus sklandus skaičiavimas ir (arba) tikslus matematikos pagrindimas.

[Atlikite šį testą: vaikų diskalkulijos simptomai]

Norint suprasti MLD ir jų ryšį su ADHD ir disleksija, naudinga pažvelgti į dviejų tipų pažinimo procesus, susijusius su matematika. Tyrėjai suskaido šiuos procesus į dalis domenas-bendras procesai ir specifinis domenas vieni.

Bendrieji domeno procesai reiškia pagrindinius smegenų procesus, tokius kaip darbinė atmintis, apdorojimo greitis, vykdomosios valdžios funkcionavimasir kalbų apdorojimas, kuris yra daugelio užduočių pagrindas. Tai yra procesai, lemiantys didžiąją dalį sutapimo su kitomis mokymosi negaliomis.

Domenų specifiniai procesai išsprendžia matematikos problemas, naudodamiesi kieta smegenų jungtimi, kuri dažnai vadinama „skaičiaus moduliu“, esančia parietalinėje skiltyje. Šie procesai daro įtaką matematikai ir yra atsakingi už matematikos mokymosi sutrikimus. Ir, žinoma, kiekvienas asmuo turės skirtingą MLD profilį ir gretutinę ADHD bei kitą LD.

Bendri domeno procesai	Domenui būdingi procesai
pagrindiniai procesai	Kieta laidai matematikai
yra daugybė užduočių ir vykdomųjų funkcijų	„Skaičių modulis“
~ sutampa su ADHD ir kitomis LD	~ MLD

Domenui būdingos apdorojimo problemos ir matematikos sunkumai

Pasirodo, kad žmonės - ir kiti gyvūnai, nuo primatų iki paukščių ir net bitės - evoliucijos metu yra priversti atlikti tam tikras matematikos rūšis. Skaičių modulis smegenyse yra atsakingas už „skaitingumo“ nustatymą, palyginimą ir manipuliavimą Tai yra vieta, kur smegenys subitruoja arba automatiškai atpažįsta nedidelį kiekį be skaičiavimas; lygina sumas; ir užsakymų suma nuo mažiausių iki didžiausių.

[Atlikite šį testą: ar mano vaikas turi mokymosi negalią]

Vaikams, kurie susiduria su šiomis pagrindinėmis užduotimis, gresia DLP mokykloje. Jų kovos su matematika bus sunkesnės ir pamatesnės nei vien tik ADHD ar disleksija paremtos kovos, turinčios pačią pagrindinę reikšmę vaiko skaičiui. Jei suaugusieji gali atpažinti ir įvertinti šiuos sunkumus anksti - dar prieš mokyklą -, jie gali anksti ir intensyviai pradėti taisytis, kad pasiektų MLD ir padidintų sėkmės tikimybę.

Domeno bendrosios apdorojimo problemos ir matematikos sunkumai

Darbinės atminties sutrikimai ir matematika

Darbinė atmintis yra tarsi smegenų darbalaukis. Čia kaupiame informaciją, kad ją būtų galima naudoti nedelsiant. Kai svetainė siunčia jums autorizacijos kodą ir jūs pakankamai ilgai laikote jį galvoje, kad galėtumėte jį perkelti iš teksto pranešimo į internetinį lauką, laikote jį darbinėje atmintyje.

Ribota darbinė atmintis daugiausia sukelia dvi matematikos sunkumų sritis: matematikos faktų įsimenimą ir sugebėjimą laikytis procedūrų. Pavyzdžiui, norint sužinoti matematikos faktus, tiek klausimas (2 + 3), tiek atsakymas (5) turi būti vienu metu aktyvūs smegenų fonologiniame buferyje. Tokiu būdu gali būti suformuotas ir sustiprintas neuroninis ryšys tarp jų. Jei atsakymas išstumia klausimą dėl ribotos darbinės atminties, tada ryšys nėra užmegztas.

Studentams, turintiems darbinės atminties problemų, reikia aiškios instrukcijos, kaip įsiminti savo matematikos faktus. Kuo neuroniniai keliai smegenyse turi prieigą prie informacijos, tuo efektyviau ir tiksliau tai daro. Taigi, rote įsiminimas turėtų būti derinamas su manipuliatoriais ir modeliais, jei jie yra tiesiogiai ir aiškiai susieti su faktais.

Norint išspręsti tokią problemą kaip 2,305 ÷ 0,3, reikia atlikti bent 17 žingsnių - kiekvienas iš jų priklauso nuo darbinės atminties. Jei studentas turi sustoti vizualizuoti, kiek kartų 3 patenka į 23 su likusia dalimi, jie dažnai grįžta prie visiškai prarastos užduoties. Jie gali puikiai suprasti padalijimo sąvoką ir net padalijimą su dešimtainiais ženklais, bet dėl ​​silpnos jų darbinės atminties procedūra nutrūksta.

Šiems studentams reikia tokių vietų kaip daugybos schema, mnemonika, kontroliniai sąrašai ir pavyzdžių problemos. Vienas įspėjimas: studentai turi būti aiškiai išmokyti naudotis savo būstu.

Apdoroti greičio sutrikimus ir matematiką

Lėtas apdorojimo greitis, kuris turi įtakos fonologinės kilpos skilimo greičiui, dar labiau apsunkina faktų perkėlimą iš darbinės į ilgalaikę atmintį. Net jei mokinys, turintis greičio sutrikimų, savo laiko lenteles žino šaltai, paklausdami jų, kas yra 3 kartus 7, galite beveik pamatyti, kad jų įrankiai lėtai sukasi, kad pateiktų atsakymą.

Nors matematikos gebėjimai neturi nieko bendra su greičiu, daugelis mokytojų naudoja greitį kaip įvaldymo įgaliotinį. Tai leidžia šiems vaikams jaustis kaip nesėkmėms. Tyrimai parodė, kad laiku atlikti testai gali sukelti rimtą nerimą dėl matematikos net ir neurotipiniams vaikams. Matematikos nerimas gali sukelti matematikos mokymosi negalią.

Vykdomosios funkcijos sutrikimai ir matematika

Vykdomosios funkcijos trūkumai matematikos studentams sukelia nemažai problemų. Prastas nesvarbių asociacijų slopinimas jau ribojo darbinę atmintį. Pavaizduokite studentą, mąstantį 2 + 3 lygias... voverę! Kai jie vėl atkreipia dėmesį į problemą, jos beveik nebėra ir jie turi pradėti viską iš naujo. Jei jie bando ne galvoti apie priešpiečius, kurie taip pat užima didelę perdirbimo galią.

Sunkus perjungimas tarp užduočių reiškia, kad studentas gali tiksliai tiksliai užpildyti mišriojo sudėjimo / atėmimo praktikos lapą, jei tik tai būtų visos papildymo problemos. Silpna detalių analizė gali reikšti, kad studentas puikiai supranta sveikuosius skaičius ir tada visiškai praleidžia kiekvieną neigiamą testo ženklą. Šiems studentams gali labai padėti kelios apgyvendinimo vietos:

• Mišri pastolių apžvalga: užuot peršokusi puslapius, kuriuose yra tik viena problema, į visiškai mišrų recenziją jei sumaišytos skirtingos problemos, pradėkite nuo pusės sudėjimo (viršaus) ir pusės atimties puslapio (apačia). Pereikite į puslapį, kuriame problemos keičiamos kas antrą eilutę. Kai studentas tai įvaldys, ištraukite tą tradicinį mišrių recenzijų puslapį.
• Spalvų kodo informacija: tiksliau paprašykite, kad studentas sugalvotų ir naudotų spalvų kodą. Pvz., Puslapyje, kuriame peržiūrima operacijų tvarka, jie galėjo naudoti mėlyną žymeklį, kad paryškintų visus eksponentus, o geltoną - visų neigiamų ženklų paryškinimui. Pirma, jūs leidžiate jiems atlikti detalią analizę atskirai nuo likusio jiems reikalingo apdorojimo. Treniruojate smegenis, kad sužinotumėte, kurios detalės yra svarbiausios. Be to, jie baigiasi spalvotu puslapiu, kuriam prireikė valandų, kol mokytojas užpildė.

Kalbos procesų sutrikimai ir matematika

Matematika reikalauja tvirtų ryšių realių dydžių, matematikos kalbos ir rašytinių simbolių pasauliuose ir tarp jų. Dėl kalbos tvarkymo sunkumų šiuos ryšius sunku inicijuoti ir palaikyti. Šie studentai lėčiau ir tiksliau nuskaitys faktus iš semantikos pagrįstos ilgalaikės atminties. Šiems vaikams reikia matematikos sąvokų, procedūrų ir faktų, kad jie būtų aiškiai, nuosekliai ir pakartotinai susieti. Jiems taip pat reikia daug daugiau praktikos, kad jie būtų automatiniai.

Matematika yra jos pačios kalba, ir ji yra sudėtinga, turinti kelis būdus išreikšti tą pačią sąvoką. Mes žinome, kad žmonės, turintys kalbų LD, dažnai kovoja su keliomis prasmėmis. Pagalvokite apie paprastą išraišką 15 ÷ 3. Penkiolika padalinta iš trijų, tiesa? O kaip yra, kai klausiame: „Kiek kartų trys susikerta į penkiolika?“ Arba „Kiek trijų grupių yra penkiolikoje?“ Arba „Trys kartus kas yra penkiolika? “Studentas, turintis kalbų apdorojimo problemų, gali žinoti, kaip padalinti 15 iš 3, bet nesugebėti jo sujungti su kitu frazės. Atrodo, kad jie turi išmokti tris atskiras sąvokas. Ir net nepradėk manęs pradėti nuo to, kad minusas, atleisk, atimk, gali reikšti atėmimą ar palyginimą. Šiems vaikams reikia aiškių nurodymų matematikos kalba, įskaitant, kad jiems sakoma, kad kai kurie žodžiai reiškia vieną dalyką, nesusijusį su matematika, ir kitą, jo vidų. (Operacija, kas?)

Galiausiai, kalbėjimasis savimi arba žodinis tarpininkavimas yra strategija, kurią daugelis iš mūsų naudojasi silpniems įgūdžiams, atminčiai ar supratimui, kurio reikia, kad ką nors atliktume, kaupti. Mes kalbamės per ją. Studentas, kuris stengiasi rasti žodžius ar žodžius, turės problemų dėl šios vidinės paramos.

ADHD gretutinės ligos

ADHD ir matematika

Beveik trečdalis vaikų, sergančių ADHD, taip pat turi matematikos mokymosi sutrikimų, o 25% vaikų, sergančių MLD, turi ADHD. Mes žinome, kad ADHD pirmiausia pasižymi trūkumais bendroje vykdomosios valdžios funkcijų srityje. Darbinės atminties ir apdorojimo greičio trūkumai taip pat yra raudonos vėliavos. Be gretutinės disleksijos ar grynos MLD, šie studentai dažniausiai kovoja su įsiminimu ir prisimindamas matematikos faktus ir tiksliai vykdydamas procedūras, o ne su konceptualiu matematikos supratimu pats.

Be su ADHD susijusių kovų su darbine atmintimi, apdorojimo greičiu ir vykdomosios valdžios funkcionavimu, studentai, turintys dėmesio stokos sutrikimą, susiduria su kai kuriais iššūkiais, išskirtinai savo.

Kadangi ADHD smegenys labai greitai pripranta prie dirgiklių, gali būti sunku išlaikyti dėmesį į pasikartojančias užduotis, pavyzdžiui, tarkime, praktikuojant matematikos faktus. Iš tikrųjų vaikai, sergantys ADHD, kartais suserga ne toks tikslus tuo geriau jiems įsimins faktus. Kodėl? Iš pradžių įsiminimas yra sudėtingas ir priverčia jų smegenis įsitraukti. Kuo arčiau balsavimas, tuo nuobodu jis tampa ir tuo daugiau apleistų klaidų patenka į paveikslėlį.

ADHD smegenys taip pat pasižymi mažu nusivylimo tolerancija. Laikydamiesi sudėtingo turinio ir dirbdami dėl klaidų, pažodžiui, šiems vaikams atrodo blogiau, nei jų ne ADHD bendraamžiams. Blogiau, kad žmonės, sergantys ADHD, greičiausiai turi tai, ką tyrėjai vadina „atlygio trūkumo sindromu“. Dopaminas yra atlygio neurotransmiteris. Jos sprogimas leidžia mums jaustis gerai, kai ką nors pasiekiame. ADHD smegenys turi mažiau dopamino ir turi silpnesnius dopamino receptorius. Tai reiškia, kad išspręsti šią sunkią problemą arba kad nuobodus namų darbų puslapis nėra beveik toks pat geras, kaip ir kitiems studentams.

Be to, kai žmonės, neturintys ADHD, pripranta prie atlygio, vien tik numatydami tai suteikia mums dopamino šūvį. Taigi tiesiog sėdėjimas prie to namų darbų puslapio suteikia šiek tiek postūmio, kai galvojame apie atlygį už atliktą darbą. Ne taip, jei vaikas serga ADHD. Norėdami pridėti įžeidimą dėl sužalojimo, ADHD turintys žmonės dažnai jaučia jautrumą atmetimui - klaidos ir kovos labiau veikia jų savivoką nei daro kitus. Kelios ADHD smegenims skirtos strategijos:

• Žaidimai, pageidautina su viešu pripažinimu, kad yra laimėjimų, o ne pralaimėjimų (skliaustuose sakant, nuostabu, kaip retai aš laimi žaidimus žaisti su savo studentais!), taip pat, pageidautina, kompiuteryje, kuris yra ryškus ir blizgus bei romantiškas net sekundėje-sekundėje, pikseliu lygis
• Aiškūs nurodymai apie savikontrolę, tikslų nustatymą ir progreso planavimą
• Bet kokia stimuliacija, kad budėtų prieš frontalinę žievę, pvz., Fidget žaislai, muzika, atšokantys rutuliai ir dantenos
• Stimuliuojantys vaistai

Disleksija ir matematika

Maždaug 70–80% disleksija sergančių vaikų taip pat turi matematikos mokymosi negalią. Tai reiškia, kad mokytojai, dirbantys su disleksija sergančiais vaikais, beveik neabejotinai dirba su vaikais, turinčiais matematikos mokymosi negalią. 50–60% vaikų, sergančių MLD, taip pat turi disleksiją. Vaikai, turintys MLD ir gretutinę disleksiją, patiria sunkesnę matematikos mokymosi negalią nei vaikai, turintys tik MLD.

Atminkite, kad disleksija yra ne tik kalbos mokymosi negalia, bet dažnai susijusi su silpna darbine atmintimi ir lėtu apdorojimo greičiu. Tai taip pat kartais kyla kartu su priimtinu ar išraiškingu kalbos sunkumu, turinčiu įtakos tiek žodžiu, tiek raštu. Pagunda susitelkti į skaitymą ir rašymą, kaip svarbiausią ir svarbiausią disleksijos trūkumą, tačiau nepamirškite įvertinti ir matematikos, ir atkreipti dėmesį į ją.

Žmogus, nemokantis matematikos, yra pažeidžiamas manipuliavimo tiek vartotoju, tiek piliečiu. Ir tai net nereikia gilintis į karjeros, susijusios su matematika, ir pajamas koreliaciją.

[Atlikite šį testą: ar jūsų vaikas gali turėti vadovų disfunkciją?]

Šio straipsnio turinys buvo iš Diana Kennedy CHADD pristatymo pavadinimu „Matematikos mokymosi sutrikimai, disleksija ir ADHD: MLD supratimas ir taisymas “.

Šaltiniai

¹ Berchas, Danielis B. ir Michèle M. M. Mazzocco. Kodėl kai kuriems vaikams matematika yra tokia sunki? Matematinio mokymosi sunkumų ir negalių prigimtis ir kilmė. Baltimorė, MD: Paulius H. „Brookes Pub“, 2007 m.

Atnaujinta 2019 m. Gruodžio 30 d