Pamiršęs šeštojo laipsnio sindromas

Mano dukra Natalie, turinti ADHD, šiais metais mokosi penktoje klasėje, todėl kitais metais ji padarys didelis perėjimas į vidurinę mokyklą. Ji jaudinasi, daugiausia dėl to, kad mes jai pasakėme, kad ji pagaliau gali turėti mobilųjį telefoną. Bet aš bijau.

Ji turi pakankamai problemų mažame, pažįstamame, šiltame Sawyer pradinės mokyklos įsčiose. Kas nutiks, kai ji žengs per vienos iš didžiausių mūsų valstijos vidurinių mokyklų Ames vidurinės mokyklos duris?

Galbūt aš tiesiog įsitraukiau į temą perėjimas į vidurinę mokyklą, bet panašu, kad aš nuolat girdžiu, kai vaikai, pradėję šeštą klasę, susiduria su konkrečiomis problemomis. Viena iš mano ADHD mamos palaikymo grupės moterų turi vaiką, kuris šiais metais mokosi šeštoje klasėje. Jis turėjo 504 planas pradinėje mokykloje, bet „baigė“ tai, ko jai reikėjo. Dabar vidurinėje mokykloje jis atsitraukė.

Mama pasirūpins, kad jis atliktų namų darbus ir kad tai yra jo kuprinėje kitą rytą, bet jis nesugeba to paversti. Jo tėvai prašo naujas 504 planas.

Tada TJBinGA komentare prie vieno iš šio tinklaraščio įrašų parašė:
„Mano dvylikametė dukra kenčia nuo ADHD... ji dabar mokosi 6-oje klasėje, o šiam tiesiai mokiniui trūksta matematikos ir gamtos mokslų, nes ji„ pamiršta “užrašyti užduotis. Ji „pamiršta“ parnešti knygas / dokumentus į namus. Ji „pamiršta“ daiktus.”

Štai pavyzdys iš vienos iš „Facebook“ bendruomenių, kuriose aš dažnai dalyvauju:
„Mano 11 metų dukra... mokosi pirmaisiais vidurinės mokyklos metais ir labai kenčia. Panašu, kad ji yra visiškai pasimetusi. Anksčiau ji gavo gana gerus pažymius (išskyrus matematikos atsilikimą 4 ir 5 klasėse). Šioje pažangos ataskaitoje ji parvežė du mokslus (mokslas ir SS) ir D (matematiką). Dalis to yra dėl žemų testų balų, tačiau daugiausia to priežastis yra tai, kad ji pamiršta paversti užduotis, jas prarasti ar nepapildyti visų kartu. “

Ar matote tendenciją čia?

Metiniame CHADD konferencija lapkritį man pasisekė dalyvauti seminare, kurį vedė Chrisas Zeigleris Dendy, MS. Seminaro pavadinimas buvo „Efektyvios mokymo strategijos mokiniams, turintiems ADHD ir turinčių aukštųjų mokyklų įgūdžių.“ Kaip tėvas, pasaulietis, aš dažnai suprantu kas vyksta su dukra mano žarnyne, bet aš nežinau, kaip tiksliai išdėstyti šias žinias žodžiais, juo labiau pasiūlyti sprendimą, kurį mokykla eis dėl. Dendy pasakė dirbtuvių dalyviams tuos žodžius, susijusius su pamirštu šeštojo laipsnio sindromu. Štai mano interpretacija to, ką pasakė Dendy.

89–98 procentai ADHD turinčių vaikų turi vykdomųjų funkcijų trūkumų. Yra daug akademinių įgūdžių, kuriems reikalingos vykdomosios funkcijos, kurios gerai ir tinkamai funkcionuoja. Mokytojai gali manyti, kad tam tikras elgesys yra vaiko pasirinkimas, kai iš tikrųjų kyla problemų dėl vykdomosios funkcijos; tokie įgūdžiai kaip organizavimas, užduočių pradžia ir pabaiga, užduočių prisiminimas, analizė ir problemų sprendimas, ateities planavimas ir emocijų valdymas.

Dendy sako, kad kai ADHD vaikai pradeda vidurinę mokyklą, padidėja aukščiau išvardytų vykdomųjų įgūdžių poreikis, o mūsų vaikai netikėtai atsitrenkė į plytų sieną.

Aš dažnai tai skaitau vaikai, sergantys ADHD, bręsta lėčiau nei to paties amžiaus bendraamžiai. Mano manymu, „branda“ buvo šiek tiek neaiškus, santykinis terminas, apibūdinantis vaiko emocijas, socialinius įgūdžius ir elgesį. Tačiau šioje konferencijoje sužinojau, kad mūsų vaikų smegenys pažodžiui, fiziškai, vystosi lėčiau - 30% lėčiau. Taigi „branda“ nėra subjektyvus konstruktas; jis objektyvus, išmatuojamas; tai mokslas. Norint išsiugdyti tuos vykdomuosius įgūdžius, reikia subręsti smegenis.

Taigi, kalba, kurią Dendy siūlo a) tiksliai apibūdinti, kas vyksta, ir b) tiksliai nustatyti, kokios pagalbos reikia mūsų vaikams:

a) „Mano vaikui reikalinga tinkama vystymosi priežiūra dėl uždelsto smegenų brendimo. Jam 12 metų, bet tik 8 metai. “

b) „Intervencija turi vykti priimant sprendimą.“

Pvz., Mokytojas negali tiesiog pasakyti „Nepamiršk savo algebros knygos“ ir tikėtis, kad tai padės. Intervencija turi vykti jo spintelėje - sprendimo vietoje. Mokytojas gali pradėti susitikti su juo ten ir padėti jam nustatyti medžiagą, kurios jam reikia kitai klasei. Galų gale strategija gali pasistūmėti ir palikti tik savo lipdytą spintelę. Šios apgyvendinimo vietos gali būti ir turėtų būti įrašytos į studento 504 planą arba IEP.

Geriau supratę tikslias kliūtis, su kuriomis susiduria mūsų vaikai, pradėję vidurinę mokyklą, jaučiamės gerai. Žinodamas, kaip ginti savo vaiką, kai ateis laikas, jaučiasi dar geriau.

Daugiau Chriso Zeiglerio Dendy patirties galite rasti apsilankę www.chrisdendy.com.

Atnaujinta 2017 m. Rugsėjo 26 d