Pasaulis sako, kad sėdėti, mano sūnus sako, kodėl aš taip daryčiau

Baigdamas ikimokyklinį darželį Lukas sėdėjo tolimame scenos kampe, beveik paslėptame nuo vaizdo. Šešėlyje už scenos užuolaidos įsirėžė mokytojas, pasirengęs priminti Lukui tylėti ar nušalinti jį, kad jis nesugadintų kitų, geriau besielgiančių, vaikų baigimo.

Kiekvienas vaikas turėjo pasukti prie mikrofono, kad galėtų pakartoti įsimenamą eilutę. Kai jie apsisuko prie mikrofono, vaikai murmėjo ar knarkė, per švelniai šnabždėsi ar riksmais daužė ausų ausis, stovėjo apstulbę ar žiauriai lyg mažyčiai burundukai. Jie buvo žaviai žiaurūs.

Mes keletą savaičių praktikavome Luko liniją kiekvieną vakarą. Pažvelk į jį ten atsigręžusį, As maniau. Kodėl jis negali tiesiog sėdėti kaip kiti vaikai?

Kai atėjo Luko eilė, mano griausminga širdis beveik pradėjo žemės drebėjimą. Bent jau tikėjausi, kad jis nepadarys blogiau už vaiką, kuris nieko nepadarė, bet užkliūva už mikrofono. Bet aš žinojau, kad mokytojai tikisi, kad jis žlugs. Mes visi padarėme.

Tada: „Sveiki! Mano vardas Lucas. Čia yra šauni daina apie slidžią žuvį. “

Aišku. Artikuliuoti. Gerai nusiteikęs. Užmegzti akių kontaktą su kambario gale. Kaip ir mes praktikavome, bet geriau. Pasitikėjimas pūtė iš jo kaip ciklonas. Buvau ašaros.

[Ar jūsų ikimokyklinukas galėjo turėti ADHD? Kaip ištirti]

Nebūk per daug drovus, šnabždėjo mano neapykantos kupinas vidinis aš. Tai nereiškia, kad jis normalus.

Kadangi Lukas buvo pakankamai senas kalbėti, mes turėjome problemų dėl jo elgesio. Mes siuntėme jį pasiimti batų tik tam, kad jis po dviejų minučių rastų sėdintį ant grindų šalia batų ir nagrinėjantis kilimo pūkelį. Kai mes paleidome jį į futbolą, jis domėjosi tik tuo, kas nutiko jo šešėliui šokinėjant. Jis paguldė į žolę, kad galėtų apžiūrėti peilius, arba kabėjo į vartų tinklą, o kiti vaikai sekė kamuolį.

“Dėmesys! “- vėl ir vėl pasimeldėme. “Jūs turite sutelkti dėmesį!Aš nesu tikras, ar mes kalbėjomės su juo ar norime. Arba meldžiasi.

Aš paminėjau susirūpinimą dėl dėmesio stokos sutrikimo (ADHD arba ADD) keliems patikimiems patikėtiniams. Visi paneigė galimybę, remdamiesi Luko intelektu, reikalaudami, kad jam būtų nuobodu. Arba jie pasakė, kad jo elgesys buvo normalus, atsižvelgiant į jo amžių. Kai kurie siūlomi ADHD galbūt net nebuvo tikras dalykas, kad tai buvo be reikalo etiketė teisėtą asmenybės tipą. Net mano vyras atmetė mano hipotezę.

Aš supratau jų dvejones. Lukas greitai mokėsi ir lengvai įsiminė dalykus. Kai jam buvo dveji, jis įsipareigojo prisiminti kiekvieną žodį Berenstaino meškos Mėnulyje. Jis klestėjo kaip atlikėjas. Kalbėdamas apie dominančius dalykus, jis demonstravo neįtikėtiną atkaklumą ir atsidavimą. Vis dėlto nenorėjau būti toks erzinantis tėvas, kuris sako: „Jis elgiasi siaubingai, nes yra labai protingas ir todėl nuobodus“.

[4 blogos priežastys atidėti ADHD vertinimą]

Mano skaityti duomenimis, Lucas parodė beveik visus ADHD simptomus. Bet mano naudojamuose diagnozės kontroliniuose sąrašuose buvo atsisakymas, kad sunku diagnozuoti ADHD sergantį vaiką prieš pradedant mokykla, nes tiek daug kriterijų priklauso nuo vaiko sugebėjimo atlikti tokias „nuobodžias“ užduotis kaip mokykliniai darbai.

Aš nekantriai laukiau darželio pradžios. Buvau tikras, kad Luko pasirodymas mokykloje viską paaiškins. Darželis mums užtikrintai pasakytų, ar Lukas turėjo ADHD.

Vaikų darželyje jis kovėsi, tačiau paaiškėjus jo ADHD diagnozei nebuvo nieko paprasto ar akivaizdaus. Keista, nepaisant vis didėjančio tikrumo, kad Lukas iš tikrųjų atitiko ADHD kriterijus, aš ir toliau naudoju kiekvieną elgesį modifikavimo technika, su kuria susidūriau, bandydama surasti tą nemandagų dalyką, kuris paslėptų jungiklį, priverstų jį atkreipti dėmesį ir priverstų mus sakyk: „Ohhhh, tai yra kas tai buvo! Jam tiesiog reikėjo XYZ! “

Futbolas. Smuikas. Apdovanojimų lentelės. Kontroliniai sąrašai. Ekologiškas valgymas. Pieno pašalinimas. Maisto dažiklių pašalinimas. Tvirtesnės ribos. Laisvesnės ribos. Daugiau apkabinimų. Daugiau akių kontakto. Mažiau televizoriaus. Viską padarėme ir vis dar darome, visada išbandydami naujus dalykus, nuolat tobulindami savo metodus, kai susipažįstame su savo vaiku. Mes mokomės, kaip naršyti sėdimo ir susikaupusio pasaulio pasaulį su savo berniuku, kurio nepasotinamas protas nori išskristi ir patirti, patirti visas mažytes, „nereikšmingas“ detales.

Mes, kaip jo tėvai, visada būsime mokytojai, sukdami sparnus, tačiau užuot pasiruošę traukti jį nuo scenos, mes stumime jį prie mikrofono.

[„Kas blogo su mano vaiku?“]

Atnaujinta 2019 m. Liepos 16 d