Kaip būti garsiai ir aiškiai girdimiems mokyklos susirinkimuose

Ar jūs kada nors sėdėjote a mokyklos susirinkimas jūsų vaikui, sergančiam ADHD, ir buvo pasakyta: „Matome, kad jūs jį mylite. Žinoma, jūs esate jo mama! “Turiu. Tai nebuvo smagu. Dauguma jūsų taip pat turi šansų.

Būdami tėvais, geriausiai pažįstame savo vaikus, tačiau mokyklos dažnai nepatvirtina mūsų įžvalgų ir rūpesčių, nes jie juos mato kaip aklas meilės rūšis - nori to, kas geriausia, nes tai mūsų vaikas.

Taigi kaip nutiesti tiltą, kad būtų galima įveikti šią atskirtį? Būdami faktiniai ir „oficialūs“ apie savo įžvalgas ir rūpesčius. Puikus būdas tai padaryti yra pateikti savo Tėvų rūpesčių raštas ir Dabartiniai rezultatų rašto lygiai į mokyklą anksčiau IEP posėdžiai (arba bet kuris oficialus susitikimas, skirtas aptarti jūsų vaiko rezultatus mokykloje).

Pateikiu kiekvienos raidės pavyzdį ir keletą patarimų ir strategijų, kaip jas naudoti.

1. Pradėkite raides stiprybėmis ir tomis sritimis, kuriose jūsų vaikui sekasi. Tai nustato konstruktyvų toną.
2. Būtinai palikite nuo to savo emocijas. Laikykitės faktų.
instagram viewer
3. Jei įmanoma, nurodykite esamų profesionalių vertinimų duomenis ir rekomendacijas. Pvz., Jei psichologas įvertinimo ataskaitoje pastebėjo, kad jūsų vaikui turėtų būti leidžiamos dažnos pertraukos, nukopijuokite ir įklijuokite tą vietą, kurioje savo tėvų rūpesčių laiške nurodėte „pertraukų nebuvimas“.
4. Pateikite šiuos laiškus mokyklos personalui ne vėliau kaip prieš dvi dienas iki susitikimo. Paprašykite jų nukopijuoti ir įklijuoti raides atitinkamose IEP formos vietose, pažodžiui. (Siųsdami laiškus „Microsoft Word“ ar „Google Doc“ formatu, juos bus lengva nukopijuoti ir įklijuoti.)
5. Čia taikoma ne tik akademikams, bet ir jūsų vaiko mokyklai. Išvardinkite viską, įskaitant pažymius ir balus, taip pat socialines, emocines ir elgesio kovas. Visa tai paaiškina jūsų vaiko mokyklinę patirtį ir lemia, ar jis sėkmingas, ar ne. Pažymiai yra nedidelė „akademinės sėkmės“ dalis.

Štai pavyzdžių raidės. Nukopijuokite tai, ko jums reikia, ir būtinai pritaikykite tai savo vaiko individualiai patirčiai ir poreikiams.

[Pasitikrink savo žinias apie specialųjį Ed įstatymą]

---

Tėvų rūpesčių raštas: [VAIKO VARDAS]

Atnaujinta: [DATA]

Stiprybių ir silpnybių suvestinė

[VAIKO VARDAS] yra labai protingas ir malonus vaikas. Jis turi puikių išraiškingų kalbos įgūdžių. Jis gerai moko matematiką ir labai domisi mokslu, tačiau jam sunku parodyti tai pagal tradicinius švietimo standartus. Jis tikrai nori vykdyti instrukcijas ir pateisinti lūkesčius. Jis nori gerai.

Turint keletą raidos ir mokymosi sutrikimų - autizmą, ADHD, disgrafiją, reikšmingą vykdomosios valdžios funkcijų stoką ir nerimą - akademinė aplinka kelia iššūkį [VAIKO PAVADINIMAS]. Jis kovoja su planavimu, organizavimu, savo medžiagos susitvarkymu, pasiruošimu kiekvienai klasei, užrašų darymu, užduočių surašymu, paskaitų lankymu ir prailgintas sėdynės darbas, darbo pradžia, darbinė atmintis, pervargimas dėl jutimo įvesties, pervargimas dėl nerimo, labai pažodinis mąstymas, socialiniai įgūdžiai, problemų sprendimas ir daugiau. Iš esmės jis kovoja su daugeliu kasdieninės mokyklos aplinkos aspektų. Jam reikia didelės paramos mokykloje, kad jis galėtų įgyti tinkamą išsilavinimą ir pasiekti akademinės sėkmės.

Dabartiniai tėvų rūpesčiai

Toliau pateiktas darbinis sąrašas, kuriame yra dabartiniai [VAIKO PAVADINIMO] tėvai. Šie dalykai turi būti sprendžiami, kad būtų užtikrinta [VAIKO PAVADINIMAS] akademinė sėkmė.

1. Neatsilikite nuo užduočių / namų darbų: užsirašykite užduotis, atsineškite namo reikalingus darbus, kad atliktumėte užduotį, paversti atliktus darbus ir dokumentus (žr. dokumentuose aprašytus šių sričių trūkumus skyrelyje „Dokumentacija“) žemiau).
2. Užrašų darymas ir mokymasis: [VAIKO PAVADINIMAS] reikalingas jam pateiktas užsiėmimų rašymas ir dienotvarkėje įrašytos testo bei viktorinos datos, kad jis galėtų mokytis. Šiuo metu yra kovas ir jis neturi nulio klasės užrašų.
3. Tinkamai valdyti nusivylimą ir nuo jo atsigauti
4. Dėl dokumentais patvirtinto lėto apdorojimo greičio reikia pakankamai laiko dirbti lėčiau
5. Nerimo valdymas ir pertrauka ramioje vietoje, norint nusiraminti, o ne skambinti / eiti namo
6. Kelių pakopų matematikos problemos, prisimenant ir atlikus visus veiksmus, norint užbaigti teisingu atsakymu - jam reikia aprašytų žingsnių
7. Rašymas ranka ir neteikiamos pagalbinės technologijos. Mokytojai vis dar komentuoja jo blogą rašyseną, tačiau tai yra negalios dalis (disgrafija, kurią toliau aprašė specialistas).
8. Nepaisant ADHD ir autizmo, mokymosi strategijomis, įgūdžiais ir darbo aplinka esate pasiruošę mokyklai (ir gyvenimui). Technologijų ir programų naudojimas siekiant pašalinti trūkumus, nes tai jis naudos kaip suaugusįjį. Išmanusis telefonas, „iPad“, balso diktavimas „Google“ dokumentuose ir kt.
9. Suprasti ir atsiminti visas instrukcijas. [VAIKO PAVADINIMAS] turėtų gauti labai aiškias, labai išsamias rašytines instrukcijas apie visas užduotis (tai susiję su disgrafija ir darbinės atminties trūkumais, kaip aprašyta žemiau esančiame specialistuje).
10. Periodiškai perorganizuojami, pasitelkdami suaugusiųjų pagalbą (eidami per savo spintelę, segtuvą ir kuprinę).
11. [VAIKO PAVADINIMAS] neturėtų būti vertinamas pagal „tvarkingumą“ dėl disgrafijos ir fizinio nesugebėjimo rašyti įskaitomai.

Profesionalų, palaikančių tėvų problemas, dokumentai

Vykdomosios funkcijos

Tai, kas atrodo tingumas, šmeižtas ar „nesirūpinimas“ jo darbu, nėra visai taip. Žemiau galite pamatyti, kad jo „Vykdomųjų funkcijų įgūdžių“ balai rodo klinikinio lygio trūkumą visose srityse. Jo „Medžiagų organizavimo“ balas buvo blogiausias balų lentelės lygyje. Šis pastebėjimas rodo, kad jo negalia turi įtakos jo gebėjimui pamainuoti, jo atminčiai (ypač darbinei atminčiai), planavimo ir organizavimo galimybėms, užduoties inicijavimui ir savikontrolei.

Intelektas nėra vienintelis pajėgumų matas. Šie neurologiniai / vystymosi skirtumai reiškia, kad jis nesugeba atlikti šių įgūdžių srityse to paties lygio kaip ir jo neurotipiniai bendraamžiai - net nėra arti.

Šiuos įgūdžius galima mokyti ir tobulinti, nuolat palaikant.

[ĮVERTINTI VERTINIMO ATASKAITOS POSKYRIMO KOPIJĄ ČIA]

Disgrafija

[VAIKO PAVADINIMAS] diagnozuota Dysgraphia 2011 m., Atliekant privatų neuro-psichoedukacinį vertinimą. Toliau pateikiami psichologo ataskaitos skyriai su rekomendacijomis mokyklai.

[ĮVERTINTI VERTINIMO ATASKAITOS POSKYRIMO KOPIJĄ ČIA]

Apdorojimas

IQ testavimas rodo labai mažą apdorojimo greitį, palyginti su intelektu. (Manau, kad tai padarė XXX apskrities mokyklos 2009 arba 2011 m.)

[ĮVERTINTI VERTINIMO ATASKAITOS POSKYRIMO KOPIJĄ ČIA]

[Nemokamas laiško pavyzdys, reikalaujantis IEP / 504 įvertinimo]

---

Dabartiniai rezultatų rašto lygiai: [VAIKO VARDAS]

Atnaujinta: [DATA]

Dabartiniai pažymiai

Matematika B

Mokslas B

ELA D

Socialiniai mokslai D

[VAIKO PAVADINIMAS] šiuo metu daug kovoja mokykloje - tiek, kad neseniai jis papasakojo mama, „Aš nieko negaliu gauti mokykloje, o man dabar sekasi baisiai“. Jo savivertė menka. Jis tampa pralaimėtas.

[ĮSAKYKITE VAIKO EINAMAS SPRENDIMUS ČIA]

Šiemet iki šiol nepavyko du organizacinių pasiūlymų, nes trūksta nuoseklios klasės / personalo paramos:

1. Didžiąją mokslo metų dalį jis naudojosi dideliu užtrauktuku su segtuku su mokyklos numatyta dienotvarke, kaip reikalauja mokykla. Jis negalėjo nuosekliai užrašyti namų darbų ir nenaudoti segtuvų, kad sėkmingai gautų mokyklinius darbus namo ir atgal į mokyklą bei įsijungdavo. Jis dažnai pamiršdavo, kokia tiksliai buvo užduotis, ar parsinešdavo namo medžiagų. Jis dažnai pamiršdavo paversti atliktus namų darbus. Darbuotojai nebendravo su juo nuolat, norėdami įsitikinti, ar jis sėkmingai užrašė užduotis ir ar segtuve turėjo tinkamų medžiagų.
2. 2016 m. Rugsėjo 7 d. [SPED TEACHER] pradėjo naują organizacinę sistemą - aplanką, nukirptą kito aplanko viduje, turintį aiškią kišenę priekyje, kad būtų galima laikyti tos dienos užduočių diagramą. Diagramoje yra tuščia kiekvienos pagrindinės klasės informacija ir vieta mokytojui, pradedančiam ir tėvams, pradedančiam.
   Pirmadienis: [VAIKO PAVADINIMAS] pamiršo aplanką po savo darbais ELA.
   Antradienis: [VAIKO PAVADINIMAS] parsivežė jį namo - jis buvo baigtas tik dviem užsiėmimams, mama parafavo visus ir užtikrino, kad namų darbai bus baigti ir sudėti atgal į aplanką. [MATH TEACHER], norėdamas atsijungti, naudojo [VAIKO PAVADINIMAS] darbotvarkę, o ne naują aplanką.
   Trečiadienis: [MATH TEACHER] pasinaudojo [VAIKO PAVADINIMAS] darbotvarke norėdamas atsijungti.
   Ketvirtadienis: Aplankas negrįžo namo - taip pat segtuvo. [MATH TEACHER] pasinaudojo [VAIKO PAVADINIMAS] darbotvarke norėdamas atsijungti.
   Penktadienis: Aplankas grįžo namo, tačiau diagrama buvo visiškai tuščia - niekas nebuvo parafavęs ar užtikrinęs, kad namų darbai būtų užrašyti. Mama parafavo visus.
   Po savaitės išvis nenaudojamas.

Daugelį dienų, kai [VAIKO PAVADINIMAS] ir mama kartu žiūrėjo į namų darbus, jis sako, kad jis turi atlikti tik vieną matematikos darbalapio pusę arba negali atsiminti užduočių informacijos ir jos nėra užrašytos. Mokytojai ir darbuotojai primena [VAIKO PAVADINIMAS], kad jis turi geriau bendrauti su organizacija, tačiau tai nepagerino šios problemos. Taip pat buvo išbandyti tylūs pietūs / bausmė, negauta teigiamo rezultato.

[VAIKO PAVADINIMAS] dėl disgrafijos ir vykdomosios valdžios funkcijų stokos negali užsirašyti pamokų. Šiuo metu jis jokių pastabų nesiima ir jie jam nėra teikiami. Tai reiškia, kad jis neturi jokios medžiagos mokytis testų ir viktorinų už klasės laiko ribų. Tai daro tiesioginę įtaką jo akademiniams rezultatams. Be to, testai ir viktorinos dažniausiai neįtraukiami į jo darbotvarkę. Tėvai negali palaikyti namuose, padrąsindami jį ir padėdami mokytis.

[VAIKO PAVADINIMAS] stengiasi skaityti neverbalinius užuominas ir aiškinti socialinius ketinimus. Jis dažnai klaidingai interpretuoja savo bendraamžių žirgus kaip ketinimą jam pakenkti. Tai sukėlė keletą nerimo atvejų ir įstrigusį mąstymą mokykloje, dėl kurių jį reikėjo paimti iš mokyklos anksti.

[VAIKO PAVADINIMAS] mokykloje daug kovoja su nerimu. Jis dažnai jaučiasi pervargęs (jutiminis, socialinis ir (arba) akademinis), kad išsijungia ir jaučia, kad privalo palikti mokyklą ir anksti eiti namo (arba kad tą dieną negali eiti į mokyklą). Tai lėmė, kad iki šiol šiais mokslo metais nebuvo 12. Dėl šio pranešimo jis išvyko anksti tiek penktadienį, tiek pirmadienį.

[VAIKO VARDAS] nesirengia nuolat rengtis PE ir jo pažymys mažėja.

[VAIKO PAVADINIMAS] buvo nemalonus dėl kai kurių dalykų ir užsiėmimų Vartotojų mokslų klasėje, todėl jų buvo galima vengti.

[Ar jums reikia švietimo advokato?]

Atnaujinta 2018 m. Spalio 9 d