Kovos su mokymosi sutrikimais, kurias pabrėžė mokyklos nestabilumas pandemijoje
Platus virtualaus mokymosi poveikis pandemijos piko metu – mokinių skundai dėl atsilikimo, sunkumų susikaupti ir susikaupti, o ne asmeninis bendravimas su mokytojais arba specialių nurodymų gavimas, bendravimo su bendraamžiais trūkumas – tai nėra naujiena besimokančių mokinių tėvams skirtumus. Pandemijos sukeltas mokyklos sutrikimas, dėl kurio daugelis vaikų neturėjo galimybės gauti teisingą ir tinkamą viešąjį išsilavinimą, yra panašūs į iššūkius, su kuriais susiduria mokiniai. mokymosi skirtumai susiduria dešimtmečius.
Kaip mokymosi sutrikimai sukelia gėdą
Mes, tėvai, labai gerai žinome stresą, nerimasir fizinius bei emocinius simptomus, susijusius su mokymosi iššūkiais. Suprantame, koks yra nusivylimas, kai bandoma pakeisti apgailėtiną mūsų vaikų ir jų auklėtojų dalyvavimą mokykloje. Kai mano vaikams nesuteikiama jiems reikalingos gyvenamosios vietos, tai greitai sukelia pyktį, muštynes dėl ėjimo į mokyklą ir kalbėjimą su savimi, apimantį „kvailus“ ir „žinau, kad turiu pasistengti“.
Mačiau, kaip sunku apšviesti mokyklos rajono personalą ir paaiškinti, kad prastas mokinio elgesys ir neigiamas kalbėjimas apie save yra tiesioginis rezultatas, kai negaunama tinkamos ir reikalingos akademinės sąlygos sėkmė. Kai paprašiau paramos ir
504 planas, mokyklos administratoriai man pasakė: „Suzy žino, ką jai reikia daryti“. Tarsi mano dukra nuspręstų to nedaryti. Tarsi kuris nors vaikas pasirinktų ADHD, disleksiją ar bet kokius kitus mokymosi iššūkius.[Atsisiųsti: kaip mokymosi sutrikimai atrodo klasėje]
Kitame 504 plano susitikime paklausiau mokytojos, ar mano vaikas, ką tik gavęs gerą pažymį už užduotį, naudojosi kokiomis nors apgyvendinimo sąlygomis. Mokytojo atsakymas: „Ne, ji neapgavo“. Kaip mano vaikas gali jaustis gerai naudodamasis jai reikalingomis paslaugomis, jei tokia vyrauja jo mokytojo nuomonė?
Tai yra pražūtingas smūgis, kai mokytojai ir administratoriai nepateikia tinkamų vertinimų ir nepateikia išteklių – ar dėl biudžeto problemų, darbuotojų trūkumo, nežinojimo ADHD, arba pandemija – palaikyti vaiko akademinę sėkmę. Būdami tėvai, stebime, kaip ši sąveika sukelia gėdą ir kaltinimą mūsų vaikams, kurie kenčia daugelį metų neigiamos patirties mokykloje. Daugiau žinomumo ir investicijų į mokytojų mokymai labai padėtų gerinti mokymosi skirtumų turinčių studentų akademinę sėkmę.
Socialinis-emocinis mokymosi sutrikimų poveikis
Išgyvenę trejus pandemijos paveiktus mokslo metus, visi tėvai supranta širdgėlą matant savo mokinių socialines ir emocines kovas, mokymosi praradimą ir psichinę sveikatą konfliktai. Tegul ši patirtis yra langas, pro kurį tėvai ir pedagogai gali suprasti pernelyg dažnai nepatenkintus vaikų, turinčių mokymosi skirtumus, poreikius.
Dauguma mokinių, turinčių mokymosi sunkumų, jau seniai kovojo su emocine ir socialine rinkliava, kylančia ne dėl negalios. bet iš mokyklų sistemos, kuri riboja arba sukuria kliūtis, kad vaikai galėtų naudotis visomis apgyvendinimo galimybėmis. mokymasis. Mes visi turime kalbėti, kad padėtume mūsų vietos pedagogams ir politikos formuotojams pamatyti šį svarbų ryšį.
Mokymosi sutrikimai ir ADHD: kiti žingsniai
- Parsisiųsti: IEP vs 504 – koks skirtumas?
- Žiūrėti: Apgyvendinimo užtikrinimas – darbas su savo vaiko mokykla
- Skaityti: Kai mokymosi skirtumai priimami, o ne jų vengiami
PARAMOS PRIEDAS
Dėkojame, kad skaitėte ADDitude. Norėdami paremti mūsų misiją teikti ADHD švietimą ir paramą, apsvarstykite galimybę užsiprenumeruoti. Jūsų skaitytojų skaičius ir palaikymas padeda padaryti mūsų turinį ir pasiekti. Ačiū.
- Instagramas
Nuo 1998 m. milijonai tėvų ir suaugusiųjų pasitikėjo ADDitude ekspertų patarimais ir pagalba, kaip geriau gyventi sergant ADHD ir su juo susijusiomis psichikos sveikatos sąlygomis. Mūsų misija – būti jūsų patikimu patarėju, nepajudinamu supratimo šaltiniu ir patarimu kelyje į sveikatą.
Gaukite nemokamą leidimą ir nemokamą ADDitude el. knygą, taip pat sutaupykite 42 % viršelio kainos.
