ADHD klasėje: 7 nepastebėti ADD požymiai mokykloje

ADHD kartais pasireiškia akivaizdžiais būdais – pavyzdžiui, kai antros klasės mokinys (vėl) ištaria atsakymą arba kai vidurinės mokyklos mokinys pamiršta savo atliktą užduotį namuose (vėl). Tačiau taip pat dažnai ADHD požymiai klasėje yra subtilesni ir lengvai nepastebimi, nes jie neatitinka stereotipų. Štai septyni mažiau pripažinti būdai ADHD simptomai atsiranda mokyklojeir produktyvių būdų, kaip išspręsti kiekvieną iš jų.

Stebinantis ADHD požymis Nr. 1: Sunkumai su perėjimais

Mokytojas dvi minutes įspėja klasę, kad baigsis savarankiško skaitymo laikas. Tačiau kai mokytojas praneša, kad laikas pereiti prie mokslų, mokinys nenustoja skaityti.

Paaiškinimas

ADHD geriausiai vertinamas kaip medicininis sutrikimas, turintis įtakos bendriems vaiko savivaldos įgūdžiams, dažnai vadinamas vykdomuoju funkcionavimu. Šie įgūdžiai leidžia mums valdyti dalykus gyvenime – savo tikslus, projektus, laiką, emocijas ar socialines situacijas – ir jie gali pasireikšti kaip užmaršumas, prastas dėmesys ar silpna impulsų kontrolė kai jie neveikia tinkamai.

Vaikai, turintys ADHD, per daug susikoncentruoja į tai, kas žavi, negali susikaupti, kai pastangos yra nenatūralios, bet būtinos, ir negali pereiti, nes dėmesio keitimas yra šių įgūdžių valdymo dalis. Mokinys, kuris toliau skaito po to, kai ateina laikas judėti toliau, gali pasirodyti netinkamai besielgiantis. Tačiau jei vaikas negali lengvai nukreipti dėmesio, jis gali net neregistruoti, kad mokytojas kalba, kol susikoncentruoja į savo knygą.

Sprendimas

Įspėkite mokinius prieš penkias minutes. Padėkite jiems pasiekti gerą sustojimo tašką. Galite pasiūlyti jiems „pristabdyti“, o ne sustoti, primindami, kad vėliau gali grįžti prie dabartinės užduoties. Tada, kai įmanoma, pradėkite kitą užduotį su jais atskirai.

[Nemokamas atsisiuntimas: „Ultimate ADHD Toolkit“ tėvams ir mokytojams]

Stebinantis ADHD ženklas Nr. 2: sunku laikytis nurodymų

Mokytoja sako, kad laikas matematikai. Tai reiškia, kad mokiniai turi atidėti kitas užduotis, kad ištrauktų pieštuką, popieriaus lapą ir matematikos knygą bei atverstų knygą į reikiamą puslapį. Atrodo, kad mokinys nepaiso mokytojo nurodymų, nes juda lėtai arba visai nejuda.

Paaiškinimas

Tvirtai pririšta prie vykdomosios valdžios disfunkcija, ADHD galima perfrazuoti kaip organizavimo, planavimo ir laiko valdymo sutrikimą. Ruošdamasis matematikai, mokinys pirmiausia turi išgirsti nurodymus, o tada perkelti dėmesį nuo vienos veiklos prie kitos.

Jie taip pat turi žinoti savo atsargų vietą, vengti blaškymosi kiekviename žingsnyje, grąžinti jas atkreipkite dėmesį į mokytoją ir darykite visa tai pakankamai greitai, kad neatsiliktumėte ir laiku įsisavintumėte pamoka. Tai yra įtempimas ADHD smegenims.

Sprendimas

Venkite pasakyti mokiniui, kaip pradėti kitą veiklą, prieš baigiant dabartinę. Kai kurie studentai, turintys ADHD, yra trumpalaikiai darbinės atminties trūkumas, todėl bandant viską prisiminti gali jaustis didžiulis. Taip pat:

• Pripažinkite, kad planavimo įgūdžių kai kurie žmonės neįgyja automatiškai, todėl jiems reikia pakartotinio aiškaus nurodymo.
• Susitikite su jais privačiai arba paskirkite partnerius, kad patikrintumėte pažangą. Padarykite savo kasdienę veiklą kuo labiau nuspėjamą.
• Gerai paskelbkite savo dienos tvarkaraštį.
• Užsirašykite žingsnis po žingsnio nurodymus, kaip atlikti užduotį.
• Pateikite vaizdinę užduoties, kurią reikia atlikti, seką

[Savęs testas: ar mano vaikas gali turėti mokymosi sutrikimų?]

Stebinantis ADHD ženklas Nr. 3: socialinis atstūmimas

Atrodo, kad studentė nemėgsta bendraamžių. Ji yra socialiai izoliuota, valgo viena ir neprisijungia prie kitų vaikų mokyklos veikloje.

Paaiškinimas

Nors dažnai netyčia, ADHD elgesio simptomai gali erzinti bendraamžius. ADHD apsunkina bendravimą, kai vaikai praleidžia pokalbio detales arba stengiasi greitai organizuoti savo mintis, o tai yra su darbo atmintimi susijusi užduotis. Kitiems gali atrodyti, kad vaikas neklauso arba nesidomi pokalbiu.

Sprendimas

Taip, kaip mokome akademinių įgūdžių, turėtume mokyti socialinių įgūdžių. Privačiai, turėtume sustiprinti, kai matome, kad ADHD turintys studentai elgiasi tinkamai. Taip pat turime išmokyti neurotipinius mokinius būti tolerantiškiems kitiems, pabrėždami, kad visi mokiniai turi individualių poreikių ir privalome jiems padėti, kiek galime. Kai matome mokinius, atliekančius tuos atsitiktinius gerumo veiksmus, turėtume juos atpažinti.

Stebinantis ADHD ženklas Nr. 4: trikdymas

Dar ilgai po to, kai likusi klasė pakluso mokytojo tylos signalui, mokinys negali nustoti kalbėti ir yra vertinamas kaip trikdantis.

Paaiškinimas

Esant ADHD dažnai pasitaiko pernelyg kalbus reiškinys, taip pat išsiblaškęs užuominų trūkumas ir sunkumas nukreipti dėmesį. Vaikai retai išmoksta pakeisti tokį elgesį diskutuodami ir (arba) pasekmes. Jie negali tiesiog pasirinkti neturėti ADHD simptomų ir dažnai pradeda jaustis blogai, kai jiems reikia tiek daug nukreipimo.

Sprendimas

Turime mokyti mokinius, kaip reguliuoti savo emocijas, kol jiems jų prireikia, o ne tada, kai jie išgyvena krizę. Kvėpavimo metodai ir sąmoningumo veikla gali būti naudingi. Jei išmokysime juos iš anksto, tada galime ramiai priminti, kai vaikui to prireiks.

Stebinantis ADHD ženklas Nr. 5: trūksta medžiagų

Studentas chroniškai pamiršta savo medžiagas - pieštukas ir darbo knygelė, jos namų darbai, kai reikia, ir kitos užduotys.

Paaiškinimas

Užmaršumas yra ADHD simptomas. Pakartotinis ADHD simptomo pažymių mažinimas niekam nepadeda – mokinys, turintis ADHD, negali stebuklingai užburti motyvacijos, nes ADHD yra planavimo sutrikimas. Tai reiškia, kad studentas, turintis ADHD, atsilieka pagal vykdomosios funkcijos įgūdžius, kurie padėtų jai rasti sprendimus, kaip įveikti iššūkius.

Sprendimas

Pasikalbėkite su studentu privačiai. Sugalvok kartu. Ar ji gali atsinešti dėžutę pieštukų, kad jie būtų laikomi jūsų klasėje kaip asmeninė saugykla? Pateikite jai kontrolinį sąrašą, ką atsinešti į klasę, kurią ji galėtų neštis kaip priminimą. Suteikite jai pareigą surinkti visų užduotis klasėje, kaip atlygį už laiku atliktą užduotis.

[Atsisiųskite: Pagrindinių vykdomųjų funkcijų kūrimo vadovas]

Stebinantis ADHD požymis Nr. 6: skaitymo įgūdžių stagnacija

Mokinys, kuris, atrodo, neturi mokymosi negalios, neprognozuoja skaitymo.

Paaiškinimas

Norėdami sklandžiai skaityti, pirmiausia turime lengvai iššifruoti žodžius, o tam, be abejo, reikia kalbos ir pagrindinių žinių. Ir tada, kaip patvirtino nauji tyrimai, mums reikia didelio dėmesio ir vykdomosios funkcijos, kad galėtume valdyti visą mūsų vartojamą informaciją. Iš esmės tai yra trys stiprių skaitymo įgūdžių komponentai.

Vaikams, sergantiems ADHD, dažnai sunku skaityti dėl neatidumo ir vykdomosios valdžios disfunkcija, taip pat apskritai prarastas mokymo laikas. Jie taip pat gali vengti skaityti, kol jiems nebus lengva, nes pastangų ir nesėkmių vengimas taip pat būdingas ADHD. Tai ypač pasakytina, jei namuose nėra griežtų ekrano naudojimo laiko apribojimų.

Sprendimas

Daugelis vaikų, sergančių ADHD, taip pat turi mokymosi sutrikimų, pvz., konkretesnius dekodavimo ar supratimo sutrikimus. Todėl ADHD turintiems mokiniams turėtų būti taikoma žema slenkstis, per kurį gali būti prašoma atlikti edukacinius testus. Jei akademiniai rūpesčiai išlieka, nemanykite, kad tai sukelia vien jų ADHD simptomai.

Stebinantis ADHD ženklas Nr. 7: „iššvaistomas“ potencialas

Atrodo, kad gabus mokinys turi daug potencialo mokykloje, bet neatrodo, kad mokosi ir nesistengia.

Paaiškinimas

Studentas gali sėkmingai plaukti kelerius metus, o tada atsitrenkti į mūrinę sieną, kai nesugeba tinkamai valdyti laiko, mokytis ar pasiruošti – dažniausiai vidurinėje ar vidurinėje mokykloje. Mokymosi įgūdžiai priklauso nuo ilgalaikio mąstymo, plano kūrimo ir plano laikymosi; daug studentų su ADHD nesupranta, kodėl reikia mokytis, o tuo labiau kaip.

Sprendimas

Žongliravimas intensyviu darbo krūviu ir prastais organizaciniais įgūdžiais gali sukelti mokinio streso lygį. Rašymas ir kitos užduotys gali užtrukti daug ilgiau nei tikėtasi, net jei galutinis produktas gali būti puikus.

Net jei mokinys yra gabus, jis gali užsidaryti, jei jaučiasi priblokštas. Todėl užduotis turime skaidyti mažais žingsneliais, skatinti mokinį nustatyti ankstesnius terminus nei to, ko gali prireikti, ir suteikite jam įrankius, kurie gali palengvinti užduotį. Tinkamas būstas gali pakeisti mokinių gyvenimą, net jei jų pažymiai yra geri.

ADHD klasėje: kiti žingsniai

• Žiūrėti: Tėvų vadovas, kaip spręsti elgesio mokykloje problemas
• Nemokamas atsisiuntimas: Padėkite savo vaikui mylėti mokyklą 22 žingsniais
• Skaityti: Pasiruošimas atgal į mokyklą: 10 pokalbių, kuriuos reikia turėti puikiems mokslo metams

Markas Bertinas, M.D., yra vystymosi pediatras ir autorius Sąmoningas auklėjimas ADHD atveju. Beverley Holden Johns yra prezidentas Ilinojaus mokymosi negalių asociacija ir 23 knygų apie specialųjį ugdymą autorius arba bendraautoris. Kathy Kuhl padeda mokinių tėvams, kurie mokosi kitaip LearnDifferently.com.

---

PARAMOS PRIEDAS
Dėkojame, kad skaitėte ADDitude. Norėdami paremti mūsų misiją teikti ADHD švietimą ir paramą, apsvarstykite galimybę užsiprenumeruoti. Jūsų skaitytojų skaičius ir palaikymas padeda padaryti mūsų turinį ir pasiekti. Ačiū.

• Facebook
• Twitter
• Instagramas
• Pinterest