Bendravimo įgūdžiai vaikams, sergantiems ADHD: 11 naudingų strategijų

Mes nepakankamai kalbame apie ADHD ir jo poveikį vaikų bendravimui – tai stebina kai atsižvelgsime, pavyzdžiui, į šiuos pagrindinius dėmesio deficito hiperaktyvumo simptomus sutrikimas yra tiesiogiai susieti į bendravimą:

• Dažnai atrodo, kad jis nesiklauso, kai kalbama tiesiogiai
• Dažnai išdėlioja atsakymus
• Dažnai kalba per daug
• Dažnai pertraukia arba įsikiša į kitus

Pasunkėja kiti ADHD aspektai, pvz., vykdomosios veiklos sutrikimas ir emocinis reguliavimo sutrikimas. bendravimo problemos yra dažni ir dažnai sukelia nesusipratimų, reaktyvumo, konfliktų ir streso namuose bei problemų mokykloje.

Siekdami išspręsti šiuos iššūkius, galime laikytis trijų etapų tobulėjimo metodo bendravimo įgūdžiai vaikams su ADHD:

• Supraskite ADHD ryšį su komunikacijos problemomis
• Gydyti ir palaikyti ADHD (ir bet kokias kartu pasitaikančias sąlygas)
• Įgyvendinkite strategijas, kurios, kaip žinoma, palengvina kalbos įgūdžius ir bendravimą – nuo ​​meilės knygoms įskiepijimo iki žodinių nurodymų supaprastinimo.

Kodėl bendravimo problemos yra dažnos ADHD?

Vykdomosios veiklos sutrikimas ir ADHD simptomai

Naudinga galvoti apie ADHD kaip apie sutrikimą vykdomoji funkcija (EF). EF yra pažinimo procesai, leidžiantys mums sutelkti dėmesį ir susikaupti, planuoti ir organizuoti, valdyti informaciją ir reguliuoti savo elgesį bei emocijas. Daugelis žmonių nesuvokia, kad ADHD turi įtakos visiems šiems savivaldos įgūdžiams, kurių daugelis taip pat yra susiję su bendravimu.

[Nemokamas atsisiuntimas: kaip pagerinti vaikų, sergančių ADHD, socialinius įgūdžius]

Norėdami valdyti pokalbį, turime atkreipti dėmesį ir rūšiuoti gaunamą informaciją, ją laikyti mintyse, sutvarkykite jį ir sugalvokite atsakymą realiu laiku ir netrukdydami kito asmuo. Taip pat turime būti ramūs ir nuovokūs savo atsakymuose, o tai sunku, jei mums nepatinka tai, ką išgirdome. EF trūkumas apsunkina visus šiuos procesus, ypač vaikams, sergantiems ADHD, kurių vystymasis gali atsilikti nuo savo neurotipinių bendraamžių.¹

EF deficitas ir kt ADHD simptomai – kaip sunku išlaikyti dėmesį, išsiblaškymas ir užmaršumas – taip pat gali turėti įtakos „intuityvi“ bendravimo dalis, pavyzdžiui, socialinių užuominų ir neišsakytų taisyklių perėmimas bendraujant. Ne tai, kad ADHD kenkia socialiniam sprendimui, o tai, kad jis kenkia vaiko bendravimo įgūdžiams, nes jis praleidžia smulkmenas apie tai, kas vyksta aplinkui.

ADHD ir kalbos tyrimai

Tyrimai taip pat rodo, kad ADHD yra susijęs su bendravimo problemomis ir tam tikromis kalbos ypatybėmis:

• Vaikai, sergantys ADHD, dažniau serga kalbos vėlavimai lyginant su neurotipiniais bendraamžiais.²
• 2017 m. atlikta daugiau nei 20 tyrimų apžvalga atskleidė, kad vaikai, sergantys ADHD, gavo žemesnius balus pagal bendrus, išraiškingus, imli ir pragmatiška kalba nei neurotipinės kontrolės, nors tikslios šių problemų priežastys yra negalutinis.³
• Vaikai, sergantys ADHD, dažniau nei jų neurotipiniai bendraamžiai patiria kalbos sutrikimus (pauzes, pasikartojimus, peržiūras).⁴

Kaip palaikyti bendravimo įgūdžius vaikams, sergantiems ADHD

1. Gydykite ADHD. Išsamus ADHD intervencijos planas, kuris gali apimti ADHD vaistai, elgesio terapija, ir kitos paramos – padės sprendžiant bendravimo problemas pagrindiniu lygmeniu.

[Gaukite: pokalbių pradžiamokslis, įkvepiantis vaikus dalintis]

2. Tegul vaikas turi būti patikrintas dėl kalbos vėlavimo, atsižvelgiant į didelį ADHD dažnį. Atsižvelgiant į jūsų vaiko poreikius, jis gali gauti kalbos ir kalbos terapiją bei kitas paslaugas mokykloje.

3. Kalbėkitės su savo vaiku – daug. Tėvų ir vaikų verbalinė sąveika ir turtinga kalbinė aplinka yra gyvybiškai svarbūs kalbos vystymuisi.⁵

4. Panardinkite vaiką į knygas. Skaitymas ankstyvame amžiuje skatina kalbos vystymąsi ir raštingumą.⁶ Skaitymas, žinoma, taip pat susijęs su akademine sėkme.⁷

5. Riba ekrano laikas. Tyrimai rodo, kad laikas prie ekrano gali sutrikdyti vaikų kalbos ir raštingumo įgūdžius.⁸ Šiais laikais svarbu nustatyti pakankamai griežtus ekrano apribojimus, kad vaikai turėtų laiko ir erdvės ugdyti bendravimo įgūdžius ir meilę knygoms.

6. Patraukite savo vaiko nedalomą dėmesį pradėti pokalbį. Nešaukite nurodymų per kambarį ir neklauskite, nes jūsų vaikas yra susikoncentravęs į ką nors kita, nes tai tikrai sukels painiavą ir nesusipratimų. Mes žinome, kad ADHD vykdomosios valdžios disfunkcija apsunkina dėmesio reguliavimą, todėl duokite vaikui laiko nukreipti savo dėmesį į jus.

7. Kalbėkite glaustai ir dažnai darykite pauzes leisti vaikui apdoroti informaciją ir rinkti mintis.

8. Padalinkite užklausas ir informaciją į mažesnes dalis. Kelių žingsnių instrukcijų vykdymas reikalauja daug darbo atminties. Atlikite paprastus veiksmus, kad apribotumėte nusivylimą iš visų pusių. Apsvarstykite, ar iš viso reikalingos kelių žingsnių instrukcijos. Ar rašytinis kontrolinis sąrašas galėtų padėti? Ar galite palikti šiek tiek informacijos vėliau?

9. Paprašykite vaiko pakartoti tai, ką pasakėte įvertinti supratimą ir sustiprinti darbinę atmintį. Arba paklauskite jų: „Ką supratote iš to, ką ką tik pasakiau?

10. Sutelkite dėmesį į susiejimą. Teigiamas tėvų ir vaikų santykiai gali sumažinti konfliktus ir palengvinti atvirą, pagarbų bendravimą. Parodykite susidomėjimą savo vaiko pomėgiais ir ieškokite lengvų, džiaugsmingų potyrių su juo. Būkite šalia ir atidžiai klausykite, kai jūsų vaikas kalba su jumis. (Tai reiškia, kad telefonai toli.) Dėmesys yra dosnumas, kaip sakoma, ir jūsų vaikas bus linkęs pasidalinti, jei jausis išgirstas.

11. Normalizuokite ryšio remontą. ADHD ar ne, mes visi suklupsime, neteksime žado ir pasakysime tai, ko neturime omenyje. Bendravimo taisymas suteikia jums ir jūsų vaikui erdvės pripažinti klaidas ir atsiprašyti reikalai nukrypsta nuo bėgių ir pasitaisykite – visa tai svarbu norint puoselėti sveikatą bendravimas.

Šio straipsnio turinys iš dalies buvo gautas iš ADDitude ADHD Experts internetinio seminaro, pavadinto "Aš to neturėjau omenyje!" Kaip ADHD veikia bendravimą ir jo tobulinimo strategijos [Vaizdo įrašo pakartojimas ir podcast Nr. 393] su Marku Bertinu, MD, kuris buvo tiesiogiai transliuojamas 2022 m. kovo 22 d.

Vaikų, sergančių ADHD, bendravimo įgūdžiai: kiti žingsniai

• Nemokamas atsisiuntimas: Klausimai, kaip priversti jūsų vaiką kalbėti
• Savęs išbandymas: Ar jūsų vaikas gali turėti kalbos apdorojimo sutrikimų?
• Skaityti: Socialinės vykdomosios funkcijos įgūdžiai, kurių neįmanoma išvengti ADHD sergančių vaikų

---

PARAMOS PRIEDAS
Dėkojame, kad skaitėte ADDitude. Norėdami paremti mūsų misiją teikti ADHD švietimą ir paramą, apsvarstykite galimybę užsiprenumeruoti. Jūsų skaitytojų skaičius ir palaikymas padeda padaryti mūsų turinį ir pasiekti. Ačiū.

---

Šaltiniai

¹ Shaw, P., Eckstrand, K., Sharp, W., Blumenthal, J., Lerch, J. P., Greenstein, D., Clasen, L., Evans, A., Giedd, J. ir Rapoport, J. L. (2007). Dėmesio stokos/hiperaktyvumo sutrikimui būdingas žievės brendimo vėlavimas. Jungtinių Amerikos Valstijų nacionalinės mokslų akademijos darbai, 104(49), 19649–19654. https://doi.org/10.1073/pnas.0707741104

² Chahboun, S., Kvello, Ø. ir kt. (2021). Išplėstinės kalbos srities išplėtimas: literatūros apžvalga apie vaizdinės kalbos apdorojimą neurologinio vystymosi sutrikimuose. Bendravimo ribos. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.661528

³ Korrelis, H., Miuleris, K. L., Silk, T., Anderson, V. ir Sciberras, E. (2017). Tyrimo apžvalga: Kalbos problemos vaikams, turintiems dėmesio trūkumo ir hiperaktyvumo sutrikimą – sisteminė metaanalitinė apžvalga. Vaikų psichologijos ir psichiatrijos bei sąjunginių disciplinų žurnalas, 58(6), 640–654. https://doi.org/10.1111/jcpp.12688

⁴ Bangertas, K. J. ir Finestack, L. H. (2020). Vaikų ir paauglių, turinčių dėmesio trūkumo / hiperaktyvumo sutrikimą, kalbinis labirintas. Kalbos, kalbos ir klausos tyrimų žurnalas: JSLHR, 63(1), 274–285. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-19-00187

⁵ Feldmanas H. M. (2019). Kaip maži vaikai mokosi kalbos ir kalbos. Pediatrijos apžvalga, 40(8), 398–411. https://doi.org/10.1542/pir.2017-0325

⁶ Niklas, F., Cohrssen, C. ir Tayler, C. (2016). Kuo anksčiau, tuo geriau: ankstyvas skaitymas vaikams. SAGE Atidaryti. https://doi.org/10.1177/2158244016672715

⁷ Jerrim, J., Lopez-Agudo, LA, Marcenaro-Gutierrez, O. (2020) Ar svarbu, ką vaikai skaito? Nauji įrodymai, naudojant išilginio surašymo duomenis iš Ispanijos, Oksfordo švietimo apžvalga, 46:5, 515-533, DOI: 10.1080/03054985.2020.1723516

⁸ Madiganas, S., McArthuras, B. A., Anhorn, C., Eirich, R. ir Christakis, D. A. (2020). Asociacijos tarp naudojimosi ekranu ir vaikų kalbos įgūdžių: sisteminė apžvalga ir metaanalizė. JAMA pediatrija, 174(7), 665–675. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2020.0327

• Facebook
• Twitter
• Instagramas
• Pinterest