Kai tai tavo vaikas, tėvelių nuomonė apie specialųjį ugdymą

Remiantis šiandien paskelbtu jų tėvų viešosios darbotvarkės tyrimu, specialiojo ugdymo vaikų stigma dingsta iš Amerikos valstybinių mokyklų. Kongresui rengiantis priimti įstatymus, reglamentuojančius specialųjį ugdymą valstybinėse mokyklose, daugelis tėvų sako, kad informacijos apie paslaugas jų vaikams teikimas dažnai yra sunkumas.

Jie siūlo įvairius požiūrius į tai, ar tinkami vaikai gauna tinkamas paslaugas - 70 procentų teigia, kad per daug specialiųjų poreikių vaikų praranda, nes jų tėvai nežino apie tai, kas yra, o 65 proc. mano, kad kai kurie vaikai, turintys elgesio problemų, užuot mokęsi ar turintys fizinę negalią, neteisingai nukreipiami į specialius išsilavinimas.

Visuomenės darbotvarkė mano, kad šis tyrimas yra pirmasis tokio pobūdžio tyrimas, pagrįstas atsitiktinai parinktu, nacionaliniu lygiu atstovaujančiu specialiųjų poreikių valstybinių mokyklų vaikų tėvų pavyzdžiu. Apklausa pagrįsta 510 telefoninių pokalbių, atliktų balandžio ir gegužės mėn. Kai tai jūsų pačių vaikas: ataskaita apie šeimas, kurios jį naudoja

finansavo Annie E. „Casey“ fondas, Tomas B. „Fordham“ fondas ir XXI amžiaus mokyklų projektas Progresyviosios politikos institute.

Kai kurie ekspertai išreiškė susirūpinimą dėl sparčiai populiarėjančio specialiojo ugdymo, ypač tarp jų jaunuolių, kuriems diagnozuota ADHD, ir abejoja, ar mokyklos ir šeimos pernelyg greitai skiria mokinius specialioms grupėms išsilavinimas. Nacionaliniai ligų kontrolės ir prevencijos centrai praėjusį mėnesį paskelbė, kad 7 proc šalies pradinių mokyklų amžiaus vaikų teigė, kad jų vaikui diagnozuotas didesnis nei iš pradžių ADHD įtariama.

Tačiau priešingai nei manyta, specialusis ugdymas tapo „dempingo tašku“ sunkiems mokiniams, tėvams apklaustų „Visuomenės darbotvarkės“ buvo labiau linkę pasakyti, kad jie turi stengtis, kad jų vaikai gautų tas paslaugas reikia.

Vos 11 procentų teigė, kad mano, jog jų mokykla skubėjo ieškoti problemų su savo vaiku, o 29-eri procentų teigė, kad jų mokykla „tempia kojas“. Daugiau nei pusė teigė, kad jų mokykla pasirinko teisingą požiūrį. Beveik septyni iš dešimties (69 proc.) Mano, kad ankstyva intervencija daugeliui mokinių galėjo padėti išvengti specialiojo ugdymo.

„Nors politikos formuotojai kreipia dėmesį į tai, ar specialiajam išsilavinimui reikia daugiau pinigų ir kapitalinio remonto iš Vašingtono, tėvų vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, į diskusijas nukreipia kitokią perspektyvą “, - teigė„ Public “prezidentė Deborah Wadsworth Darbotvarkė. „Tėvų negirdėjome plataus raginimo vykdyti reformas. Nors daugelis tėvų sutinka su kai kuriais kritikų iškeltais rūpesčiais, jie tiesiog neįsivaizduoja koks būtų jų vaikų gyvenimas be specialių jų visuomenės teikiamų paslaugų mokyklos “.

Tyrimas parodė, kad dauguma tėvų, kai jų vaikai gauna specialiojo ugdymo paslaugas, yra linkę suteikti programos vertina gerai, ir dauguma mano, kad integracija padeda specialiųjų poreikių vaikams akademiškai. Du trečdaliai (67 proc.) Vertina savo mokyklą kaip „gerą“ ar „puikią“ teikdami vaikams reikiamą pagalbą. 64 proc. Teigė, kad nustačius, kad jų vaikas turi specialiųjų poreikių, buvo lengva gauti reikiamas paslaugas, palyginti su 35 proc., Kurie išreiškė nusivylimą.

„Daugelis tėvų, apklaustų visuomenės dienotvarkės, savo mokyklų programoms suteikė gerus įvertinimus“, - sakė Wadsworthas. „Tačiau yra nusivylusi mažuma, kuri sako nuolat susidurianti su nebendradarbiaujančia ir nenaudinga biurokratija“.

Pažangos ataskaita

Šiuo metu apie šešis milijonus vaikų, arba apie 13 procentų visų valstybinių mokyklų, gauna specialiojo ugdymo paslaugas. Atsakydami į tai, mokyklų rajonai turėjo rasti gerai paruoštus mokytojus, nuspręsti, kaip taikyti naujus akademinius standartus ir kaip suderinti visų mokinių interesus. Šių metų pradžioje Nacionalinės mokyklų tarybų asociacijos atliktoje apklausoje beveik 90 procentų asmenų nurodė, kad specialusis ugdymas yra vidutinio sunkumo ar reikšmingas susirūpinimas.

Atlikdama specialių tėvų apklausą, „Public Agenda“ nustatė:

• 67 proc. Manė, kad jų mokykla daro „gerą“ (34 proc.) Arba „puikų“ (33 proc.) Darbą, teikiantį jų vaikui reikalingą pagalbą. Visiškai 77 procentai teigė, kad jaučiasi traktuojami kaip savo vaiko vertinimo komandos dalis, o 69 procentai mano, kad jiems yra siūlomi tikri pasirinkimai jų vaikui.

• 72 proc. Specialiųjų pedagogų įgūdžių ir kokybės įvertino kaip „gerą“ arba „puikų“. Beveik septyni iš dešimties (69 proc.) Teigė, kad jų mokytojai žino daug apie savo vaiko negalią ir kaip su ja dirbti, o 84 procentai sako, kad jų mokytojai iš tikrųjų rūpinasi savo vaiku kaip asmuo.

• Beveik septyni iš dešimties (69 proc.) Mano, kad specialusis ugdymas yra žymiai mažesnis nei praeityje, ir 55 proc. Tėvų, kurių vaikai mokėsi vidurinėje mokykloje, vertindami savo mokyklą kaip „gerą“ (36 proc.) arba „puikų“ (19 proc.), kai ruošė savo vaiką gyvenimui po baigimas. Tik 13 procentų apklaustų tėvų teigė patyrę kitų tėvų pasipiktinimą specialiu ugdymu; 85 procentai teigė, kad neturėjo.

„Pagaliau sūnų paguldžiau į mokyklą, kuria esu tikrai patenkinta“, - sakė viena motina viešosios darbotvarkės tikslinės grupės, kuri vyko prieš apklausą, metu. „Jie išleidžia juos į visuomenę, kad galėtų būti su kitais žmonėmis. Jie su jais elgiasi kaip su normaliais žmonėmis. Man tiesiog patinka, kaip viskas yra išdėstyta. “

Bet kokia kaina?

Pagrindinis susirūpinimas dėl specialiojo ugdymo, dėl kurio diskutuojama politikos lygiu ir vietos mokyklų rajonuose, yra išlaidų, susijusių su specialiųjų poreikių paslaugų teikimu, dabar vidutiniškai daugiau nei 12 000 USD vienam mokiniui, o maždaug 6500 USD kitam mokiniai. Be to, Kongresas skyrė tik apie 15 procentų specialiojo ugdymo lėšų, kur kas mažiau nei 40 procentų Iš pradžių pažadėta 1975 m., kai ji įpareigojo valstybines mokyklas suteikti neįgaliems studentams nemokamą, tinkamą išsilavinimas. Šiemet Kongresas turi pakartotinai patvirtinti įstatymą, dabar žinomą kaip Asmenų su negalia švietimo įstatymas (IDEA).

Praėjusiais metais atliktoje viešosios darbotvarkės apklausoje 84 proc. Valstybinių mokyklų vadovų ir 65 proc. Direktorių teigė, kad specialusis ugdymas reikalauja neproporcingos mokyklos dolerių dalies.

Dabartinėje apklausoje ir tikslinėse grupėse Visuomenės darbotvarkė nustatė, kad didžiąją dalį sudarė specialieji tėvai nėra susipažinę su federalinės vyriausybės politika ar finansavimo vaidmenimis specialiajame ugdyme, taip pat su IDĖJA. Tik nedaugelis fokusavimo grupių žinojo apie vis didėjančius nesutarimus dėl specialaus ugdymo, kilusį 2006 m švietimo ir vyriausybės sluoksnių, ir nedaugelis apklaustų tėvų teigė, kad jaučia pasipiktinimą kitais tėvai.

Apklausoje viešoji darbotvarkė gavo nevienodus tėvų rezultatus finansavimo klausimais:

• 53 proc. Jų mokyklą įvertino kaip „gerą“ (36 proc.) Arba „puikią“ (18 proc.), Nes ji teikia pakankamai išteklių specialiųjų poreikių vaikams. Maždaug trečdalis (34 proc.) Teigė, kad jų mokyklas reikia tobulinti. Dešimt procentų teigė, kad jų mokykla „žlugo“ išteklių klausimu.

• 52 procentai teigė, kad „geresnės programos ir politika, o ne daugiau pinigų yra geriausias būdas pagerinti specialųjį ugdymą“; 42 procentai teigė, kad didesnis finansavimas yra geriausias būdas pastebėti pagerėjimą.

Oro valymas

Kai kurie kritikai skundžiasi, kad specialusis ugdymas tapo per daug biurokratiškas ir užima daug laiko vietos mokykloms, ir abejoja paslaugų veiksmingumu. Pagrindinis rūpestis buvo tai, kad mokyklos dėl įvairių priežasčių aktyviai „priima“ studentus į specialųjį ugdymą studentai, kurie turi elgesio problemų, o ne mokosi ar turi fizinę negalią, „įmetami“ į specialųjį ugdymą programos.

Didžioji dalis apklaustų tėvų (55 proc.) Vertina savo mokyklas pasirinkdami teisingą požiūrį į specialiąsias paslaugas, palyginti su 29 procentų, kurie teigė, kad jų mokykla tempia kojas, ir 11 procentų, manančių, kad jų mokyklos yra „per daug skubotos“. Įsivaizdavimas, kad kai kurios šeimos stumia savo vaikus į specialusis išsilavinimas, skirtas papildomiems ištekliams gauti, buvo atmestas daugumos apklaustų tėvų (55 proc.), nors nemaža mažuma (32 proc.) tai padarė „stipriai“ arba „Šiek tiek“ sutinku.

Didžioji dauguma tėvų (70 proc.) Mano, kad per daug specialiųjų poreikių turinčių vaikų pralaimi, nes jų šeimos nežino apie teikiamas paslaugas. Daugiau nei pusė (55 proc.) Teigia, kad tėvai patys turi išsiaiškinti, kokia pagalba yra teikiama, nes „mokykla nesirinks informacijos savanoriškai“.

Viena mama savo patirtį papasakojo su mokyklos psichologu: „Žinai, ką (jis) man pasakė? Jis sakė: „Jei tu nebūsi toks atkaklus, aš jums šios paslaugos neteikčiau.“

Kita vertus, 69 procentai tėvų mano, kad daugeliui mokinių nereikėtų mokytis specialiojo ugdymo, jei jie anksčiau būtų gavę tinkamą pagalbą. 65 procentai teigia, kad kai kurie vaikai, gaunantys specialiojo ugdymo paslaugas, turi elgesio problemų, o ne mokosi ar turi fizinę negalią. Paklaustas, ar valstybinės mokyklos per greitai afroamerikiečių vaikus pažymėjo kaip besimokančius neįgalius, a kai kurie kritikai išklausė kaltinimą, 41 proc. nesutiko, 18 proc. sutiko, o 41 proc. teigė, kad nesutiko žinoti.

Daugiau kaip šeši iš 10 tėvų (63 proc.) Teigė, kad jų mokyklos vertinimo procesas buvo „aiškus ir suprantamas“, o 24 proc. Teigė, kad tai buvo „sudėtingas ir keblus. “Trečdalis teigė, kad mokyklų pareigūnai, dirbantys su specialiuoju ugdymu,„ per daug rūpinasi popieriais ir laikosi tinkamų procedūrų “; 63 proc. nesutiko.

Viena iš pagrindinių IDEA nuostatų yra specialiųjų poreikių mokinių įtraukimas į įprastas klases. Dauguma specialiųjų tėvų (56 proc.) Mano, kad integracija padeda specialiųjų poreikių vaikams akademiškai, o dar 12 proc. Teigia, kad tai nedaro poveikio. Beveik ketvirtadalis apklaustų tėvų (24 proc.) Manė, kad integracija į specialiųjų poreikių mokinius kenkia.

Išmatuoti

Visoje šalyje plačiai palaikoma akademinių standartų kėlimas buvo didžiąja dalimi dalijamasi specialiųjų tėvų dabartinė apklausa ir „Public Agenda's Reality Check 2002“ apklausa, apimanti ir anksčiau išleistą specialių tėvų pogrupį Šiais metais.

Beveik 8 iš 10 tėvų naujoje apklausoje teigė, kad jų mokyklos turėtų daug daugiau dėmesio skirti specialiojo ugdymo studentų mokslinei pažangai. Ankstesnėje „Realybės patikros“ apklausoje specialieji tėvai priešinosi 67–28 proc „socialinio skatinimo“, kuriame kovojantis mokinys perkeliamas į kitą klasę, o ne laikomas atgal.

Viena motina, dalyvavusi dabartinės apklausos viešosios darbotvarkės tikslinėje grupėje, skundėsi: „... mano sūnus turėjo keturis D ir jie daugiau nei norėjo nusiųsti jį į kitą lygį nesuteikdami jam jokios papildomos pagalbos. Tai žlugdo vaiką “.

Paklaustas, ar reikėtų tikėtis, kad jų vaikai išlaikys stojamąjį egzaminą, tikrindami pagrindinius įgūdžius ir žinias, kad galėtų baigti mokslą, 34 proc teigė, kad jų vaikas turėtų išlaikyti tą patį testą kaip ir kiti studentai, o 50 proc. teigė, kad turėtų išlaikyti tą patį testą, bet su kai kuriais apgyvendinimas. Tik 4 procentai teigė, kad jų vaikas turėtų būti visiškai atleistas, o 11 procentų teigė, kad jų vaikui turėtų būti atliekamas lengvesnis testas.

Tarp vidurinės mokyklos tėvų 82 procentai tikisi, kad jų vaikas baigs standartinį diplomą. 43–27 procentų marža daugiau tėvų tikėjo, kad ateis diena, kai jų vaikams nebereikės specialiojo ugdymo paslaugų, o 29 procentai teigė, kad dar per anksti pasakyti.

Kai kurie nelaimingi tėvai

Nors dauguma tėvų specialiajam ugdymui skiria gerus įvertinimus, Visuomenės darbotvarkė pastebėjo didelę nelaimę tarp daugybės specialiųjų pedagogų. Daugelio šeimų nusivylimas pasiekė tašką, kai vienas iš šešių tėvų (16 proc.) Teigia svarstantys galimybę kreiptis į mokyklą į teismą.

Beveik keturi iš 10 apklaustų tėvų (38 proc.) Teigia, kad jų vaikas geriau mokytųsi su geresniais mokytojais. 39 proc. Teigė, kad jų vaiko specialiojo ugdymo programa yra nesėkminga arba ją reikia tobulinti kaip gerą informacijos šaltinį. 35 proc. nusivylimas gaunant jų vaikui reikalingas specialiojo ugdymo paslaugas, o 33 procentai teigė, kad jų mokykla daro sąžiningą ar prastą darbą teikdama savo vaikui pagalbą reikia.

Didelis 34 proc. Vidurinių mokyklų tėvų mano, kad mokykla turi geriau atlikti savo gyvenimą paruošdama savo gyvenimą po mokyklos baigimo, o 11 proc.

Metodika

Rengiantis Kai tai tavo vaikas, „Visuomenės darbotvarkė“ atliko tris tikslines grupes ir keturis išsamius interviu su specialiųjų poreikių mokinių tėvais ir 13 giluminių interviu su specialiojo ugdymo ekspertais. Ataskaita pagrįsta nacionaline atsitiktine telefonine apklausa, kurią 2002 m. Balandžio 12 d. - gegužės 11 d. Atliko 510 K-12 valstybinių mokyklų vaikų, turinčių specialiųjų poreikių, tėvų. Tyrimo paklaida yra plius arba minus keturi procentiniai punktai. Ataskaitą parengė Jean Johnson ir Ann Duffett.

Yra daugybė neįgalumo kategorijų, kurias gali turėti specialiųjų poreikių vaikai. Tėvai, esantys imtyje, įvardijo: specifinius mokymosi sutrikimus, ADHD, kalbos ar kalbos sutrikimus, protinis atsilikimas ar emocinis sutrikimas, klausos ar regos sutrikimai, autizmas ar kita negalios.

Atnaujinta 2019 m. Lapkričio 4 d