„Kaip mūsų paauglys tapo geriausiu savo advokatu“

Vidurinės mokyklos jaunesnysis Davidas Webberis turi dvi dideles aistras: rašymą ir Vašingtono Redskiną. Beveik šešių pėdų aukščio, jis yra atletiškas, muzikalus (groja pianinu ir klarnetu), turi apgailėtiną humoro jausmą ir myli tuos retus kartus, kai muša savo tėtį „Scrabble“.

Davidas yra aukšto pasiekimo siekiantis, ambicingas mokinys, toli gražu ne laikas nuo penktos klasės, kai jo pažymiai ir meilė mokyklai ėmė šlubuoti ir jis vargino galvą, todėl dienas laikydavo namuose. Iki to laiko, jo tėvo teigimu, Davidas buvo savo visatos šedevras - linksmas vaikas, mielai einantis į mokyklą.

Dėmesingas mokytojas pastebėjo Dovydo elgesį mokykloje ir kalbėjosi su mama ir tėčiu. Taip prasidėjo šeimos kelionė į Davido atradimą ir valdymą ADHD. Gydytojas diagnozavo Davidui nepastebimo tipo ADD, taip pat vykdomosios funkcijos trūkumą. Jo motina dirbo, kad šeštojoje klasėje jam būtų suteiktas 504 laipsnis, kuris suteikė Dovydui teisę į paslaugas ir apgyvendinimą klasėje.

Nepaisant gydytojo pasiūlymo, kad Deividas pradėtų vartoti ADHD vaistus, žiniatinklio specialistai pasitraukė. Siekdamas išvengti galvos skausmo, Dovydas jau vartojo vaistus nuo migrenos. Gingeris ir Martinas nenorėjo kauptis ant vaistų, jei būtų tikimybė, kad jų sūnus be jų galėtų susitvarkyti akademinį krūvį. Jis negalėjo, todėl jie persigalvojo.

Mokytojų ir administratorių mokymas apie Davido būklę pasirodė sunkus, kai jis perėjo iš vidurinės mokyklos į vidurinę mokyklą. Daugelis jų niekada nebuvo girdėję vykdomosios valdžios disfunkcija. Kai kurie nenorėjo bendradarbiauti su žiniatinklio specialistų prašymais dėl papildomos pagalbos Dovydui. Gingeris ir Martinas dažnai lankydavosi mokykloje ir stebėdavo vizitus el. Laiškais, kad gautų Davidui reikalingą būstą. Jie primygtinai reikalavo, kad Davidas būtų pristatytas, kai jie susitiks su jo patarėju ar 504 komanda, numatydami, kad Davidas gali imtis iniciatyvos pasukti savo gyvenimą. Ir jis padarė.

[Ar jūsų vaikui gali trūkti vykdomosios valdžios funkcijų? Atlikite šį testą ir sužinokite]

Padedami mokytojų, dėstytojų ir ADHD treneris Jodi Sleeper-Triplett, Davidas vėl džiaugiasi mokykliniais darbais, uždirba gerus pažymius ir nori paprašyti mokytojų pagalbos. Jo sugebėjimas ginti save priverčia Deivido tėvus įsitikinti, kad jis turės šviesią ateitį.

Deividas: Įpusėjus penktą klasę praradau susidomėjimą mokykla. Mano ankstesnių klasių mokytojai žinojo, kad kažkas iškilo. Aš nedalyvavau klasėje, o mano pažymiai mažėjo. Aš maniau, kad dėl to, kad penkta klasė buvo sunkesnė už ketvirtą.

Imbieras: Deividui mokykloje kilo vis didesnis stresas. Jo mokytojai pabrėžė, kad neprimena mokiniams apie namų darbų atlikimą ar artėjančius testus. Jie ruošė juos vidurinės mokyklos nesantaikai. Iki penktos klasės Davidas buvo pakankamai protingas, kad kompensuotų jo dezorganizaciją, kuri, mes sužinojome, buvo dėl jo ADD.

Martinas: Jis pradėjo netekti daiktų ir nežinojo kodėl. Jis sunkiai dirbo prie mokslo projekto ir kaupė savo darbus diske - tik norėdamas jį pamesti. Mokytojas davė jam pratęsimą, bet jis niekada nerado disko. Kadangi nežinojome, kas slypi jo elgesyje, supykome ant jo.

Imbieras: Vienas gydytojas paaiškino, kad vykdomosios funkcijos trūkumas yra toks: Tai tarsi orkestras be dirigento. Davidas turėjo visus instrumentus - jis yra protingas, sunkiai dirba ir didžiąją laiko dalį užbaigia namų darbus, tačiau negalėjo jų sudėti. Jis pamiršo atiduoti daiktus arba paklausti mokytojų apie tai, ko nesuprato.

[Spustelėkite, kad perskaitytumėte: „Coaching through ADHD Life Cycle“ - patarimai kiekvienam amžiui ir etapui]

Mums buvo malonu sužinoti, kad Dovydo elgesys paaiškinamas. Diagnozė patvirtino tai, ką įtarėme. Mes žinojome, ką jis gali padaryti, ir dabar žinojome, ką jam sunku padaryti. Mums prireikė iki šeštos klasės, kad jis būtų atpažintas kaip 504 skyriaus studentas, taigi jis galėjo gauti apgyvendinimą klasėje.

Pradėjome jį nuo medikamentų septintoje klasėje, kai supratome, kad jis pats negali susitvarkyti su ADD. Dabar jis vartoja mažą dozę Concerta, ir Ritalinas po pietų, kad būtų galima atlikti namų darbų valandas. Vaistas kartu su instruktavimu, instruktavimu ir darbu su savo mokytojais padėjo Deividui sumažinti jo organizacinius sunkumus ir nedėmesingumą. Jis sugebėjo pradėti stebėti savo elgesį, o tai yra svarbus žingsnis siekiant nepriklausomybės.

Jodi: Imbieras ir Martinas rado mane per ČADAS, kai Dovydas mokėsi aštuntoje klasėje. Jie norėjo, kad jis būtų pasirengęs sutikti su vidurinės mokyklos iššūkiais ir išmokti gintis pats.

Imbieras: Prieš Jodi, Martinas ir aš kiekvieną dieną dirbome su Deividu. Kalbėjomės su juo apie užduotis ir sugalvojome, ko jam reikia kiekvieną vakarą. Mes taip pat pasamdėme dėstytoją, kuris padėtų Deividui mokytis matematikos ir gamtos mokslų, dalykų, kuriuose jis buvo silpnesnis. Bet jis piktinosi mūsų dalyvavimu.

Jodi: Davidas buvo pasiryžęs žaisti pirmakursį futbolą, tačiau jo tėvai nerimavo, kad praktika pravers jo namų darbų metu. Jam reikėjo plano - ir plano, kaip jo laikytis. Mano darbas buvo priversti Dovydą atsakyti sau, o ne tėvams. Tuo tarpu jis buvo atskaitingas man. Mes sudarėme sutartis, kurios suskaidė didelius tikslus į mažesnius, labiau pasiekiamus. Pasiekęs tuos tikslus jis pelnė atlygį.

Deividas: Penktoje klasėje aš žinojau, kad nesu kvaila. Problema buvo ta, kad aš neatsisakiau visų savo užduočių. Aš juos vis pamiršdavau arba įmesdavau į netinkamas vietas. Mano susidomėjimas mokykla pradėjo mažėti, nes aš sunkiai dirbau, bet negavau gerų pažymių. Aš žinojau, kad galiu uždirbti as ir bs, jei sugebėsiu laiku atsiversti savo darbą. Man sunku save motyvuoti. Jūs prarandate ugnį mokyklai po to, kai turėjote keletą blogų pažymių.

Jodi padarė gerą darbą, motyvuodamas mane. Ji padėjo man nusistatyti pavienius, pasiekiamus tikslus - pavyzdžiui, šaudyti už gerą pažymį testo ar viktorinos metu ir gauti mokytojų pažymių lapus, kad galėčiau sekti, kaip man sekasi. Jei man pasiseka, gavau atlygį, pavyzdžiui, papildomą laiką televizoriui ar kompiuteriui. Jodi paskatino mane užsibrėžti tikslus ir už mokyklos ribų: daryti savanorišką darbą ir susirasti darbą.

Jodi: Davidas nepakils nuo savo kėdės, kol nebus atliktas jo namų darbas. Paprašiau jo kas 10 minučių daryti 10 minučių pertraukėles, kad jis galėtų ištempti ar sugriebti užkandį. Jis gaudavo dolerį už kiekvieną dieną, kai darydavo pertraukas per namų darbus.

Deividas: Aš prarasčiau dėmesį, kai dirbčiau tiesiai. Kartais pamirštu sudėti baigtus darbus į savo rankinę arba visai nebaigčiau.

Jodi: Dideli tikslai buvo As ir Bs jo galutinėje ataskaitos kortelėje, tačiau būtent įkandimo dydžio tikslai padėjo jam pasiekti tuos pažymius. Davidas puikiai tiko manęs pasitikti. Kai jis nesiėmė pertraukų, jis man pasakė ir mes diskutavome, ar šis pasirinkimas jam buvo geras. Praėjus šešeriems metams, jis nusprendė, kad jam nebereikia atlygio sistemos.

Deividas: Aš ne visada sugebėjau motyvuoti save be Jodi pagalbos. Kelis kartus aš bandžiau priversti ją galvoti, kad viskas gerai, nors taip nebuvo. Norėjau sulaukti pasisekimo, tačiau nenorėjau pakankamai sunkiai dirbti, kad pasiekčiau sėkmę.

Jodi: Pirmakursiais Davidas gerai mokėsi su tarpiniais pažymiais, tačiau paskutinius pažymius baigė su Cs arba D. Paprašiau jo paaiškinti ir jis pasakė: „Žinai, kaip aš sakiau, kad viskas gerai? Aš pamiršau pamiršti ką nors pakeisti. “ Davidas leido daiktams slysti ir paskui uždengė. Jis gali būti žavus, ir aš juo patikėjau, kai jis pasakė, kad viską kontroliuoja. Ir galbūt jis pamanė, kad padarė. Bet jo tėvai man pasakė kitaip. Aš pasakiau: „Dovydai, aš vertinu tavo entuziazmą, bet reikia grįžti prie plano“.

Aš turėjau Dovydą paprašyti jo mokytojų pažymio, kuriame būtų nurodyta, ką jis įstojo ir ko trūko. Šis įrankis leido mums greitai sugauti jo paslydimus. Aš nekaltinau jo dėl paslydimo, bet liepiau jam tai vertinti kaip mokymosi patirtį.

Imbieras: Deividas turėjo savo pakilimų ir nuosmukių. Jis sunkiai dirbtų, tada leistų daiktams slysti. Jis grįžtų prie sutarčių, dėl kurių buvo susitarta su Jodi, ir jam vėl būtų gerai. Davidas nesuprato, kad jam tikriausiai teks naudoti įgūdžius, kurių mokėsi visą gyvenimą.

Nancy: Kai aš pradėjau mokyti Dovydą, mes sugaišome daug laiko, ieškodami užduoties ar medžiagų ir tada supratę, ko mokytojas nori. Bėgant metams, jis praleido mažiau laiko, keisdamas dokumentus, o mes vis mažiau laiko sugalvodavome, ką jis turi padaryti. Jis buvo labiau ant dalykų. Iki antros metų Davidas bus pasirengęs pradėti, kai aš atvyksiu.

Jodi: Deivido tėvai galėjo mikromokyti savo sūnaus akademinę karjerą, tačiau jie pamatė jo nepriklausomybės poreikį. Deividas yra motyvuotas savimi. Kai šeima ateina susitikti su manimi, studentas turi norėti, kad jis būtų treneris. Mane nustebino ir sužavėjo Dovydo entuziazmas mokytis.

Davidas išmoko sekti planą be manęs, todėl mes sustojome kartu dirbti jo pragyvenimo metų žiemą. Kartkartėmis jis pasitikrina pas mane, kai pasibaigia jo galiojimo laikas arba jam reikia pataisyti planą.

Deividas: Mano tėvai buvo nugaroje nuo septintos klasės vidurio iki devintos klasės vidurio. Jie apžiūrėjo mano užduotis, privertė laikytis savo plano, tikrino namų darbus. Tai tapo erzinančiu, ir mes dėl jo patyrėme porą didelių kovų. Jodi pabrėžė nepriklausomybę ir aš žinojau, kad to ir noriu, bet nesugebėjau to pasiekti iškart.

Imbieras: Šiandien Davidas yra tiesioginis asmuo su savo mokytojais. Martinas ir aš einame su juo kalbėtis su orientavimo patarėju, bet Davidas tariasi su mokytojais. Jie mato, kad jis nori padėti sau.

Deividas: Likus dviem savaitėms iki mokyklos pradžios, elektroniniu paštu siunčiu savo mokytojus, papasakoju jiems apie mano planą „504“ ir paprašau jų pagalbos. Jei aš nieko negirdžiu, pradedu kalbėtis su jais. Mokytojai daro įspūdį, kai vaikai prašo pagalbos. Šiais metais vedu klases, kurias noriu vesti, įskaitant fizikos ir pažengusiųjų praktikos klases, anglų ir JAV istorijomis.

Imbieras: Žaviuosi Deividu dėl to, ką jis nuveikė. Sunku ką nors išspręsti dėl savęs, kai tai nėra jūsų kaltė.

Deividas: Aš ne tobulas. Retkarčiais vengiu dalykų, kurių nenoriu daryti, nors treniruotės ir vaistų dėka turiu daugiau savitvardos. Ir aš ilgą laiką nekovojau su savo tėvais dėl mokyklinių darbų. Man svarbu turėti gerus santykius su tėvais. Kaip ir bet kuris vaikas, aš kartais juos erzinu. Bet aš žinau, kad jie visada yra už mane.

[Perskaitykite šį straipsnį: 7 svarbiausios ADHD trenerio funkcijos]

Atnaujinta 2020 m. Sausio 7 d