Atgal į mokyklą diagnozė

Vaikams ruošiantis grįžti į klasę, gydytojai ruošiasi pamatyti daugiau siuntimų dėl ADHD. Kaip mokykla gali padėti užtikrinti tikslią diagnozę ir sėkmingą vaiko gydymą?

Vaikui užauginti gali prireikti kaimo, tačiau, jei tam vaikui nutinka ADHD, prireikia daugiadalykės komandos, kad jis patektų į mokyklą. Į šią komandą turėtų įeiti vaikas, tėvai, gydytojas, mokyklos psichologas, klasės mokytojas, specialiojo ugdymo mokytojai ir kiti. Kiekvienas komandos narys siūlo savo patirtį ir dirba kartu kurdamas geriausią studento ugdymo planą. Šis komandinis požiūris pateikia išsamų vaiko vaizdą, todėl diagnozė tampa tikslesnė ir padidėja sėkmingo gydymo tikimybė, užuot pasikliaujant tik viena iš tėvų perspektyvų ar mokytojas.

Modelis, pateiktas multimodalinio vaikų, turinčių dėmesio deficito hiperaktyvumą, tyrimo Sutrikimas parodo bendradarbiavimo metodo svarbą nustatant, diagnozuojant ir gydymas. Beveik 600 tyrime dalyvavusių vaikų mokytojams buvo skirtas specialus ADHD mokymas, įskaitant instrukcijas, kaip vaikus stebėti ir tikėtis iš vaistų.

Dalyvaujančių dėstytojų buvo paprašyta pateikti kiekvieno elgesio ir akademinio darbo rezultatus per pirmąjį tyrimo mėnesį. „Remdamiesi MTA patirtimi“, - rašė tyrimą tyrusi komanda, „mes rekomenduojame dažnai kreiptis į telefoną su mokytoju, norėdami sužinoti apie didžiausią poveikį ir išsisklaidymą. vaistų poveikis, kuris turėtų atsirasti mokyklos valandomis, kaip būdas pagerinti... bendravimą tarp diagnostikų ir tų, kurie įgyvendina ir stebi gydymą mokyklos “.

Mokytojas yra akis ir ausis gydytojui, kuris geriausiai vertina gydymo veiksmingumą. Mokytojas mato vaiką penkias dienas per savaitę realioje aplinkoje. Kita vertus, receptą išrašantis gydytojas maždaug kas dešimt minučių mato savo pacientą kabineto ribose.

Mokytojai negali diagnozuoti ADHD. Tačiau mokytojai sugeba įvertinti klasės darbą ir palyginti vaiką su tokio paties amžiaus bendraamžiais. Gydymo metu mokytojas turi unikalią galimybę pamatyti vaiką, kol veikia vaistai. Bet šių stebėjimų nauda neišnaudojama, nebent informacija būtų perduota tėvams ir gydytojui.

AAFP, ta pati grupė, kuri rekomendavo komandos požiūris minėta, pripažįsta mokyklos psichologo svarbą šiame procese. Organizacijos paskelbta redakcija - ADHD: kaip gali padėti mokyklų psichologai - rekomenduoja plėtoti bendradarbiavimą tarp gydytojų ir mokyklų psichologų. Remiantis straipsniu, „Mokyklų psichologų mokymas ir patirtis vertinant elgesį ir intervenciją, taip pat jų tiesioginis prieiga prie vaiko mokytojo ir klasės, prisidėti prie bendro vertinimo ir gydymo proceso, o tai gydytojams būtų iššūkis suvaldyti vienas “.

Tačiau, vėlgi, švaistoma mokyklos psichologo nauda, ​​nebent mokykla, gydytojas ir tėvai tinkamai bendrautų. Pasak vieno psichologo, 25 metus dirbusio su ADHD studentais, žodžiai: „Gydytojas yra šaltinis, bet nesąžiningas ir aplaidus šaltinis, jei jis / ji priima ADHD sprendimą nepasitaręs su mokyklos komanda. “

Daugiadisciplininė komanda yra puiki idėja. Deja, jis nėra naudojamas pakankamai dažnai.

Atnaujinta 2018 m. Sausio 19 d