Kaip užmegzti nutrūkusį ryšį su jūsų vaiko mokykla

Mano sūnui sunku mokykloje. Jis turi daugybę neurologinių diagnozių - dėmesio stokos sutrikimą (ADHD arba ADD), autizmo spektro sutrikimas, jutimo apdorojimo sutrikimas, disgrafija, sunkūs vykdomosios funkcijos trūkumai ir nerimas - todėl tikėtina mokyklų problemų. Jis kovojo mokykloje nuo antros darželio dienos, kai sulaukiau pirmojo skambučio iš jo mokyklos. Vidurinės ir vidurinės mokyklos padidino jo akademinius iššūkius. Aš nuoširdžiai pasisakau už jį mokykloje jau 12 metų. Tobulumo neįmanoma pasiekti, bet mes padarėme pažangą.

Mano sūnui reikėjo daugiau nei IEP

Pradinėje mokykloje mano sūnui buvo sunku patenkinti bendruosius lūkesčius. Jis buvo hiper, išsiblaškęs, ieškojo jutimo ir beveik negalėjo rašyti. Jo daiktai buvo išsklaidyti ant grindų trijų pėdų spinduliu aplink jo stalą. Jis norėjo gerai, bet negalėjo patenkinti neurotipinių studentų lūkesčių.

Aš maniau, kad IEP įgijimas trečiojoje klasėje yra pergalė, tačiau tuomet buvau naivus dėl specialiojo ugdymo. Turėjau kovoti dėl papildomų paslaugų ir

ADHD apgyvendinimas kad jam reikėjo. Didžiausi iššūkiai pradinėje mokykloje buvo socialiniai iššūkiai (daug patyčių) ir daug streso, kurį sukėlė nepasiekiami lūkesčiai. Keletą metų stresas jį ir mane beveik nuginklavo.

Iki septintos klasės vidurio jo pažymiai smuko. Jis nuolat pametė dokumentus ir savo darbotvarkę. Jis du ar tris kartus atlikdavo kai kurias užduotis, nes prarado jas prieš pradėdamas. Jis turėjo IEP su tikslais rašyti ir planuoti / organizuoti. Aš pasisakiau už tai, ko jam reikia, ir komanda sutiko sudėti šiuos elementus į savo IEP. Problema buvo ta, kad jis buvo labai nesuprastas, dėl ko mokytojai nematė poreikio įgyvendinti jo IEP klasėje. Jis buvo „pakankamai protingas“, kad pavyktų jų galvoje.

Man tai atsibodo tuo metu, kai sūnus pasiekė aštuntą klasę. Aš buvau išsekusi siųsti el. Laiškus mokytojams, kad bandyčiau išsiaiškinti, ką jis turėjo daryti, kada atsirado, ko trūko ir kurį darbą reikėjo atlikti. Aš išgyvenau, kad mano vaikas vėl ir vėl darytų tą patį darbą. Ilgus metus buvau prašęs, kad jam būtų leista naudoti „iPad“ savo mokykliniams darbams. Tarp disgrafijos ir vykdomosios valdžios disfunkcijos, atrodė, kad tai bus didelė pagalba. Tais metais aš būtent tuo tikslu sukviečiau IEP susirinkimą. Mes aprūpinsime „iPad“ ir programas bei medžiagas, reikalingas, kad planas veiktų, viskas, ko mums reikėjo, buvo mokytojo įmoka, kad jis galėtų ja naudotis klasėje. Taigi mokykla savo IPP pridėjo „iPad“. Aš paleidau išmatuotą palengvėjimo atodūsį - iki to laiko aš nežinojau, kad nieko, ką mes padarėme, niekada visiškai neištrinsime jo akademinių iššūkių.

[Savikontrolė: vaikų disgrafija]

Perėjimas į vidurinę mokyklą atnešė naujų iššūkių. Perėjimas prie milžiniškos mokyklos, kai daugiau nei 2000 paauglių juda per salę iš karto, kenkia beveik visiems. Pradėjome daryti pusę dienos asmeniškai mokykloje ir dvi klases (kitą pusę dienos) namuose, naudodamiesi mūsų valstybės virtualia internetine viešąja mokykla. Kiekvieną dieną padedu sūnui internetinėse klasėse, kad jis eitų į kelią. Pasibaigus dešimtajai klasei, jis turėjo A klasę abiejose internetinėse klasėse. Per savo gyvenimą jis niekada neturėjo daugiau nei vieno A ant vienos ataskaitos kortelės.

Penki raktai, kad viskas būtų teigiama ir produktyvu

Toliau pateikiami metodai, kurie gerai veikė palaikant mano santykius su mokytojais ir administratoriais.

Leiskite savo susirūpinimą išgirsti ir pastebėti. Paprašykite mokyklos susirinkimo bet kuriuo metu vaikas negauna jam reikalingų apgyvendinimo ir (arba) paslaugų. Projektuokite ir pateikite a Tėvų rūpesčių raštas ir a Dabartiniai rezultatų rašto lygiai mažiausiai tris dienas iki IEP posėdžio. Paprašykite, kad abiejų laiškų turinys būtų nukopijuotas ir įklijuotas į susitikimo IEP dokumento skyrių „Tėvų susirūpinimas“. (Siunčiu juos kaip „Word“ dokumentus, kad mokyklos darbuotojai galėtų lengvai juos nukopijuoti ir įklijuoti.) „Tėvų rūpesčių“ laiške įdėkite profesionalių vertinimo ataskaitų ištraukas, kad patvirtintumėte savo susirūpinimą. Klasių mokytojai neturi laiko perskaityti visos jūsų vaiko mokyklos bylos, todėl tai padeda jiems pamatyti, kas yra svarbiausia.

Esant dabartinio pasiekimų lygio lygiui, kiekvienoje klasėje nurodykite dabartinį vaiko pažymį drausminiai veiksmai, įvykę po paskutinio jūsų susitikimo, ir dabartinė mokykla dėl to kovoja rūpi tau. Nepamirškite įtraukti visų su mokykla susijusių iššūkių: akademinių, elgesio, socialinių, užklasinių ir emocinių. Pateikę šiuos laiškus likus kelioms dienoms iki susitikimo, mokyklų darbuotojai paskatins pokalbius, kaip išspręsti susirūpinimą keliančius klausimus prieš susitikimą.

[Savikontrolė: Ar mano vaikas galėjo mokytis?]

Jei galite sau tai leisti arba jei jūsų valstybė siūlo nemokamą paslaugą, dirbkite su švietimo advokatu ir leiskite jai atvykti į jūsų mokyklos susitikimus. Mokyklos rimčiau vertina profesionalių advokatų prašymus nei tėvų.

Aiškiai apibrėžkite, ko reikia jūsų vaikui sėkmingai mokykloje. Atleiskite nuo neurotipinių akademinių lūkesčių. Įvertinimai reiškia ne tiek daug, kiek visi nori, kad tikėtumėte. Apibrėžkite, kokia sėkmė atrodo jūsų vaikui, ir leiskite tai nukreipti į jūsų lūkesčius.

Skirkite daug dėmesio kiekvienam vaiko laimėjimui - dideliam ar mažam. Neįmanoma jaustis pajėgiu ir pasitikinčiu savimi, kai nepateisini tau keliamų lūkesčių. Jūsų vaikui reikia priminti, kad ir jai gali pasisekti. Daryk didelę įtaką jos sėkmei. Padėkite juos ant šaldytuvo arba laikykite krūvą gerų pranešimų tose vietose, kur ji gali juos pamatyti. Kai mano sūnus dalyvavo gamtos mokslų olimpiadoje, penktoje klasėje, jo komanda laimėjo du jos konkursus ir už kiekvieną laimėjimą gavo medalį. Tuos medalius jis nešiojo aplink kaklą, lyg būtų laimėjęs auksą olimpinėse žaidynėse. Mes paprašėme jo pozuoti nuotraukoms su savo medaliais ir nuvežėme pietauti į jo mėgstamą restoraną. Ant jo miegamojo sienos pakabinome medalius. Po penkerių metų jis vis dar kalba apie gamtos mokslų olimpiadų konkursą.

Tapkite kūrybingi dėl savo vaiko išsilavinimo. Nustoję bandyti priversti savo vaiką „atitikti“ tradicinės mokyklos lūkesčius, galite kūrybiškai pagalvoti, kaip organizuoti jo išsilavinimą taip, kad jis atitiktų jo poreikius. Mums tai pakeitė gyvenimą, kai sūnus pusę savo pamokų vedė asmeniškai mokykloje, o pusę namuose - namuose. Jo pažymiai yra geriausi, kokie jie buvo kada nors.

Dirbkite kartu su mokytojais ir administratoriais. Kai turite prašymą dėl apgyvendinimo, paaiškinkite, koks požiūris padėjo jūsų vaikui kovoti namuose, ir paklauskite mokytojo, ką ji mano apie bandymą tai padaryti klasėje. Bendradarbiavimo metodas užtikrina, kad visų susirūpinimas ir pasiūlymai bus išklausyti ir jų bus atsižvelgta.

Palik savo emocijas namuose. Tai sunku padaryti kaip tėvą, tačiau jis yra labai svarbus. Kai esi emocingas, komanda seka pavyzdžiu. Kalbėkitės su komanda taip, kaip jūs tikitės, kad jie kalbės su jumis. Kai buvau emocingas apie tai, kas vyksta mokykloje, aš parašiau el. Laišką, kuriame pasakiau, ką noriu pasakyti visiems, bet niekada jo nesiunčiau. Tai leido man apdoroti savo jausmus nepakenkiant santykiams su personalu ir susitikimų rezultatams.

Būkite realistiški ir optimistiški. Optimizmas atrodo neįmanomas, jei jūs pasisakėte už savo vaiką, tačiau matote mažai ką pagerinti. Kai kuriems vaikams mokykloje nėra gerai, įskaitant mano. Tai nereiškia suaugusiojo sėkmės ar nesėkmės. Kai nustatote realius lūkesčius ir tikslus (prisidėdami prie vaiko), lengviau išlikti optimistiškam. Jei būsite optimistiškas, jūsų bendravimas su mokytojais ir administratoriais bus efektyvesnis.

Posakis „Elkis su kitais taip, kaip norėtum, kad su tavimi elgtųsi“ yra raktas į sveikų mokyklų santykius. Kreipkitės į mokyklos darbuotojus ramiai ir pagarbiai, visada turėkite galvoje vaiko poreikius ir sėkmės apibrėžimą.

Penny Williams yra auklėjimo treneris, treneris ir autorius, skirtas padėti tėvams išgyventi ir klestėti šioje ypatingoje tėvystėje. „Williams“ siūlo mamų rekolekcijas, internetinius tėvų mokymo kursus ir tėvų koučingą. Ji yra apdovanota keturių knygų apie vaikus, sergančius ADHD, autorė: Berniukas be instrukcijų, ko tikėtis auginant vaikus, sergančius ADHD, „Insider's Guide to ADHD“ ir paslėptus ADHD sluoksnius. Ji taip pat dažnai rašo žurnalui „ADDitude“ ir kitiems tėvų ir specialiųjų poreikių leidiniams.

[Didelis ADHD mokyklos šaltinių sąrašas nuo ADDITION]

Atnaujinta 2019 m. Rugpjūčio 1 d