10 metų smegenų vaizdinių tyrimų rezultatai rodo, kad smegenys skaito garsą
Jeilio universiteto mokymosi ir dėmesio centro disleksijos tyrimų komanda, kuriai vadovauja dr. Sally Shaywitz, rado naują smegenų langą per naują vaizdo gavimo metodą, vadinamą funkciniu MRT. Šie medicinos mokslininkai nustatė smegenų dalis, naudojamas skaitymui. Stebėdami deguonies prisotinto kraujo srautą į dirbančias smegenų ląsteles, jie nustatė, kad žmonės, kurie žino, kaip skambėti žodžiais, gali greitai apdoroti tai, ką mato. Ši informacija paaiškino disleksiją ir tai, kaip padėti disleksijai.
Kai skaitytojų paprašoma įsivaizduoti „katę“ be „kah“ garso, jie lengvai šaukiasi „prie“. MRT nuotraukos rodo, kad jų smegenys užsidega kaip krepšinio kamuoliai. Kai smegenys jas gauna, lemputės tikrai užsidega. Tačiau žmonių, negalinčių ištarti žodžių, smegenys MRT nuotraukose atrodo skirtingai. Į smegenų kalbos centrus kraujotaka yra mažesnė, o kai kuriais atvejais aktyvumas nėra toks didelis. Mokslininkai nėra tikri, kodėl taip yra ir ką tai reiškia. Paprasčiau tariant, nesugebant ištarti žodžių, užstringa smegenys.
Iš esmės atrodo, kad šis tyrimas sako, kad smegenys mokosi skaityti taip, kaip mokosi kalbėti, vienu garsu vienu metu. Kai kūdikiai pirmą kartą išmoksta kalbėti, jie gali lėtai pasakyti vieną garsą vienu metu. Kai tik jie pakabins, jie pagreitės. Mūsų smegenys tampa tinkamos perdirbti, o mūsų patirtis - žodžių girdėjimo, bet iš tikrųjų mūsų smegenys apdoroja garsus (fonemas) ir sudeda juos kartu, kad girdėtume žodžius. Kai skaitome, veikia tas pats procesas. Mūsų smegenys apdoroja vieną garsą vienu metu, bet mes tai suvokiame kaip žodį. Geriems skaitytojams atrodo, kad procesas vyksta taip greitai, kad jie skaito ištisus žodžius, bet iš tikrųjų jie konvertuoja parašyto puslapio raides į garsus. Tada smegenys garsų grupes atpažįsta kaip žodžius.
Skaitymas nėra automatinis, bet turi būti išmoktas. Skaitytojas turi suvokti, kad raidės ant 
puslapis žymi tariamo žodžio garsus. Norėdami perskaityti žodį „katė“, skaitytojas turi analizuoti ar suskirstyti žodį į jo fonologinius elementus. Kai žodis yra fonologine forma, jį galima identifikuoti ir suprasti. Disleksijos atveju neveiksmingas fonologinis modulis sukuria ne tokias aiškias reprezentacijas, todėl jas sunkiau suvokti. (Mokslinis amerikietis, 1996 m. Lapkritis, 100 psl.). SKAITANT žodį (pavyzdžiui, „katė“) pirmiausia dekoduojama į fonologinę formą („kuh, aah, tuh“) ir identifikuojamas. Išsiaiškinus žodžio reikšmę, naudojamos aukštesnio lygio pažintinės funkcijos, tokios kaip intelektas ir žodynas („mažas pūkuotas žinduolis, kuris purina“). Asmenims, sergantiems disleksija, fonologinis deficitas pablogina dekodavimą, tokiu būdu užkertant kelią skaitytojui naudotis savo intelektu ir žodynu, norint suprasti žodžio prasmę. („Scientific American“, 1996 m. Lapkritis, 101 psl.) Neuroninei architektūrai skaitymui buvo pasiūlytas funkcinis magnetinio rezonanso tomografija. raidės atpažinimas suaktyvina ekstrancialinę žievę pakaušio skiltyje; fonologinis apdorojimas suaktyvina apatinį priekinį gyrusą (Broca srityje); ir prieiga prie prasmės pirmiausia suaktyvina aukštesnįjį laikinį girą ir vidurinio laikinio bei supramarginalinio girio dalis.
Pasak daktaro Shaywitzo, „Per pastaruosius du dešimtmečius atsirado nuoseklus disleksijos modelis, pagrįstas fonologiniu apdorojimu. Fonologinis modelis atitinka klinikinius disleksijos simptomus ir tai, ką neuromokslininkai žino apie smegenų struktūrą ir funkcijas. Tyrėjai iš daugelio laboratorijų, įskaitant mano kolegas ir aš Jeilio centre, turėjo galimybę per 10 metų atlikti pažintinius ir visai neseniai neurobiologinius tyrimus “.
Disleksikams (arba prastiems skaitytojams) labai atsibodo tai, kad jie gali suprasti tai, ką girdi, bet ne tai, ką skaito. Disleksikai turi vidutinį ar aukštesnį intelektą. Kai jie gali tinkamai iššifruoti žodžius, jie gali suprasti sąvoką. Dekodavimo įgūdžiai yra raktas norint mokytis iš rašytinės medžiagos.
Ilgus metus trunkantys švietimo tyrimai parodė, kad intensyvios akustikos naudojimas yra vienintelis būdas išmokyti disleksijos ir išmokti neįgalius žmones skaityti. Nauji smegenų tyrimai rodo, kodėl intensyvus akustika taip pat yra geriausias būdas išmokti skaityti.
Deja, 80% mūsų tautos mokyklų nemoko skaitymo intensyvia akustika. Daugelis mokyklų naudoja viso žodžio metodą arba viso žodžio ir fonikos derinį. Aukščiau pateiktos nuotraukos iliustruoja, kodėl smegenys yra supainiotos dėl šio požiūrio.
Jau daugiau nei 20 metų „The Phonics Game“ (visa mokymosi sistema) sėkmingai moko vaikus ir suaugusiuosius, kaip skaityti per 18 valandų. Be to, tyrimai parodė, kad skaitymo įgūdžių ugdymas ankstyvame amžiuje yra pranašumas vaikams, kurie vėliau siekia karjeros. Dėl šios priežasties buvo sukurta nauja programa, supažindinanti 3 ar 4 metų vaikus su raidžių ir garsų magija ir kaip jie eina kartu kurdami žodžius. Vaikai gali tapti ankstyvaisiais skaitytojais.
Norėdami daugiau skaityti šia tema:
Reiben Laurence ir Perfetti, Charles, Mokymasis skaityti, Lawrence Erlbaum Associates: Hillsdale, NJ 1991
Lionas, G Reidas, Disleksijos apibrėžimo link, Disklezijos metraščiai, Vol 45, p
Shaywitz, Sally, Disleksija, Mokslinis amerikietis, 1996 m. Lapkritis 98–104
Kitas: Apie mokymosi negalias
~ atgal į „ADD Focus“ pagrindinį puslapį
~ adhd bibliotekos straipsniai
~ visi priedai / adhd straipsniai
