Vieno dydžio švietimo sistemos trūkumai

Kai aš mokiausi ketvirtoje klasėje, aštuntojo dešimtmečio viduryje, mano mokytojas klasei paskelbė, kad ketinu būti menininkas. Tiesa buvo ta, kad ji nemanė, kad turiu akademinį talentą kalbėti. Aš buvau „ADHD berniukas“, kuris negalėjo laikytis nurodymų, išsiaiškinkime, kuriame puslapyje buvome knygoje, arba laiku paversk savo darbą. Turėdamas labai ribotą smegenų supratimą, mano mokytojas tuo pat metu pervertino mano meninį talentą ir per mažai įvertino intelektines dovanas.

Mokykla, ypač pradinė, nebuvo skirta tokiems berniukams kaip aš. Ir po 25 metų net geriausios mokyklos pasikeitė tik šiek tiek. Kaip ir daugelis kitų, nukrypusių nuo normos, aš sužinojau daugiau ištyręs mano aistras nei aš kada nors dariau iš struktūrizuotos mokyklos aplinkos. Padedamas daugybės mentorių, aš išmokau rašyti opus, vadovauti komandoms, kalbėti ir palaikyti. Aš domėjausi idėjomis, pirmiausia ne dėl mokyklos, bet nepaisant to. Vašingtono D.C. sritis, gyva su politiniu diskursu, buvo tobula vieta įgyvendinti mano aistras, ir aš, būdamas dvidešimties metų, persikėliau čia, kad turėčiau advokacijos darbą.

Ar mūsų mokyklos tikrai veikia?

Dabar turiu du savo berniukus, nė vienas iš jų neturi įprastą mokymosi stilių. Mano sūnus paauglys eina į tai, kas yra plačiai laikoma puiki privati ​​mokykla rajone, su nuostabiais, atsidavusiais mokytojais. Tačiau, kaip ir beveik kiekviena kita švietimo įstaiga Amerikoje, ji sukurta pagal pasenusį modelį.

Aš pradėjau abejoti dabartiniu ugdymo modeliu, kai mano sūnaus mokyklos direktorius rodė vaizdo klipą per mokyklos baigimą Ken Robinson, pranešėjo, autoriaus ir tarptautinio patarimo menų klausimais meno klausimais ceremonija, aptarianti, kaip švietimas žudo kūrybiškumas. Robinsonas, knygos Elementas: kaip viską keičia jūsų aistra, teigia, kad mes naudojame švietimo modelį, likusį po pramoninės revoliucijos, kai mokyklos organizuojamos pagal gamyklas. „Mes mokome vaikus partijomis, tarsi svarbiausias dalykas yra jų pagaminimo data“, - teigia jis kitame vaizdo įraše šia tema.

Robinsono paveiktas perkamiausias autorius Sethas Godinas neseniai paskelbė manifestą, Nustokite vogti sapnus, dėl radikalios švietimo reformos būtinybės. Jis pabrėžia poreikį sukurti poindustrinį švietimo modelį, kuris atitiktų įvairius mokymosi stilius, aistrą idėjoms ir tai, kas rūpi studentams. Tokioje mokykloje mokytojai yra treneriai, kurie padeda mokiniams savęs atradimo kelionėje. Studentai turi daug pasirinkimo galimybių nuspręsti, ką jie studijuoja, ir kaip jie studijuoja, priešingai nei šiandieninė „visiems tinkama“ sistema.

Jūsų vaikas teisus, kai sako, kad niekada nenaudos trigonometrijos (nebent taip linkęs). Atskleisti jį įvairovei yra vienas dalykas, bet priversti tą patį dalyką jam skirti 13 metų yra dar vienas dalykas. Šiuolaikinėje rinkoje gylis yra toks pat svarbus, jei ne dar didesnis, tai plotis. Mokyklos yra visos.

Ar mokykla pabrėžia mūsų vaikų didybę?

Šiandienos mokyklose „geri“ mokiniai susitaiko, sumažėja jų didybės tikimybė, o likusieji baigiasi jaudinančioje mūšyje su savimi, savo tėvais (pasitikėk tuo), savo mokytojais ir eilute dėstytojai. Mano, kaip tėvų, darbas, kurį man priminė mokykla, yra priversti įgyvendinti dabartinės sistemos absurdą - priversti mano vaikus viską laiku pakeisti - ką aš iš tiesų darau, nes, atrodo, kad nėra kito pasirinkimas.

Mano jaunesnis vaikas, augantis antraklasis, kaip nerimastingas ir neramus kaip bet kuris vaikas, su kuriuo susidursite, „atsiliko“ skaitydamas. Jis yra „nepakankamai prieinamas mokymuisi“, mums sakoma. Jo mokytojai ir patarėjai, mylintys ir geranoriškai nusiteikę, reikalauja, kad jis vartotų ADHD vaistus, kad galėtų sustiprinti savo skaitymą ir pasivyti savo klasės draugus. Jis yra kūrybingas, ryškus, nepriklausomas berniukas, kuris, be jokios abejonės, išmokys gerai skaityti ir taps sėkmingas. Jis tiesiog nesilaiko jų atlikimo grafiko.

Esame priversti vartoti Keno Robinsono žodį „anestezuoti“ savo sūnų, kad jis galėtų funkcionuoti pasenusioje klasėje. Ritalinas nieko nepadarys, kad jis taptų sėkmingesniu žmogumi, geresniu mąstytoju ar produktyvesniu visuomenės nariu. Tai padės jam neatsilikti nuo mišių ir potencialiai nusausins ​​jo kūrybines sultis. Priversdamos jį ir daugelį panašių vaikų vartoti šiuos galingus vaistus, mokyklos atima iš būsimos ekonomikos ir visuomenės kūrybinius talentus, kurių jiems reikės labiausiai.

Sako Gregas Selkoe, 36 metų „Karmaloop“ - Bostone įsikūrusios bendrovės, kuri yra viena iš pasaulio įmonių, generalinis direktorius Neseniai didžiausi internetiniai gatvės drabužių mažmenininkai, kurių pajamos per metus siekia daugiau nei 130 milijonų JAV dolerių interviu Inc. žurnalas: „Man buvo diagnozuota ADHD pradinėje mokykloje ir buvau išmestas iš kelių mokyklų prieš nusileidimą į vieną vaikams, turintiems mokymosi sunkumų. Tai, kas privertė mane blogai elgtis mokykloje, buvo labai naudinga versle, nes aš trumpam galiu susikoncentruoti į kažką ir tada pereiti prie kito dalyko. “

Tačiau šiandienos mokyklos reikalauja, kad mūsų vaikai išrašytų vaistų, kad atsikratytų jų vertingas hiperfokusas.

Aš kalbėjau su daugeliu pedagogų, kurie mato dabartinės švietimo sistemos užrašą ant sienos. Jie žino, kad ekonominė realybė reikalauja, kad mokyklos keistųsi. Tačiau jie taip pat žino, kad tėvai dėl tokių permainų baiminasi, bijodami, kad tai gali sumažinti jų vaikų galimybes stoti į gerą kolegiją.

Norint pakeisti dabartinę švietimo mąstyseną ir modelį, reikės toliaregiškos lyderystės. Tuo tarpu mano vaikai kovos su mokykla, mušis pakeliui ir, kaip ir jų tėvas, bus priversti atrasti daugumą savo talentų ir aistrų patys, už mokyklos ribų.

DAVID BERNSTEIN yra ne pelno siekiantis vykdomasis asmuo, kuris gyvena Gaithersburge, Merilande. Jis turi du sūnus, septynerių ir 15 metų.

Atnaujinta 2017 m. Spalio 5 d