Funkcinio elgesio vertinimas: netinkamo elgesio mokykloje sprendimas

Ar jūsų vaiko mokykloje yra greitojo rinkimo telefono numeris dėl dažno netinkamo elgesio klasėje? Kol vaikai, sergantys ADHD, negauna tinkamo gydymo ir akademinės paramos, mokykloje nėra įprasta elgtis netinkamai. Tėvai ir mokytojai turėtų suprasti, kodėl netinkamas elgesys atsiranda, ir paklausti vienas kito, ką galima padaryti siekiant užkirsti kelią ateityje.

Atsakymas į šį klausimą gali būti paprastas, tačiau kartais tai reikalauja mokytojo, tėvo ir mokyklos. Netinkamas elgesys gali būti pagalbos šauksmas, nes vaikui trūksta įgūdžių, reikalingų atlikti reikiamą užduotį. Arba jo smegenų nebrandumas ir nepakankamumas ADHD gydymas apsunkinti jo emocijų kontrolę.

Išspręskite ADHD elgesio mįslę atlikdami funkcinio elgesio vertinimą

Kai mokyklų administratoriai negali išsiaiškinti netinkamo elgesio priežasties, Funkcinio elgesio vertinimas (FBA) ir Elgesio intervencijos planas (BIP) padės. Šių priemonių tikslas yra nustatyti elgesio šaltinį ir greitai įsikišti, todėl elgesys nepakenčia akademinės sėkmės. Daugelis elgesio iššūkių nėra sudėtingi, todėl kartais naudojamos sutrumpintos FBA ir BIP gairių formos.

Kas yra funkcinio elgesio vertinimas?

An FBA renka informaciją, kad nustatytų elgesio priežastis. Vertinimas nustato netinkamą elgesį, priežastis, dėl kurių vaikas gali tuo užsiimti, ir situacijas, kurios jį sužadina. FBA kaupia informaciją šiose srityse:

• Ankstesnis. Kas nutiko neseniai (ar netolimoje praeityje) prieš elgesį, kuris galėjo jį paskatinti? [Vaistai paseno, dozė per maža, pamiršote ar atsisakėte vartoti vaistus, nenustatytos mokymosi problemos, išsiskyrimas su drauge?]
• Elgesys. Kuo konkretus stebimas elgesys kelia susirūpinimą? [Svajoti, būti klasės klounu, kalbėti per daug, blaškytis, trukdyti, nebaigti namų darbų, ginčytis su mokytoju, kovoti.]
• Pasekmė. Ką padarė mokytojas? Kaip reagavo studentas? Jei elgesys yra būdingas ADHD ar vykdomosios funkcijos trūkumas, bausmė elgesio nepakeis. Reikia formuoti įgūdžius ir formuoti pastolius, kad būtų galima formuoti vaiko elgesį.
• Kontekstas. Kur ir kada elgėsi? [Kuris klasės laikotarpis, koks paros laikas, su kokiais mokytojais? Medikamentai gali būti nusidėvėję vėlai dieną arba vaistai, paimti automobilyje pakeliui į mokyklą, gali būti neveiksmingi iki pirmojo laikotarpio pabaigos.]
• Prisidedantys veiksniai. Kas dar svarbu? [Finansinės problemos, tėvų ir vaikų konfliktas, mylimo žmogaus mirtis, studentas, dirbantis papildomą darbą.]
• Elgesio funkcija. Ar yra tikslas? [Kai studentas demonstruoja nepriimtiną elgesį, daroma prielaida, kad tokiu elgesiu buvo siekiama kažko išvengti ar ieškoti dėmesio. Studentai, turintys ADHD, gali tiesiog impulsyviai galvoti ir veikti pagal tai.]
• Tęsinys. Ar elgesys vis dar yra problema? Jei taip, reikia atlikti išsamesnį vertinimą.
• Ankstesnės intervencijos. Kas dirbo praeityje? [Pasitarkite su praėjusių metų tėvais ir mokytojais, kad sužinotumėte, kas suveikė.]

[Ar mano vaikas galėjo turėti ADHD? Atlikite šį testą, kad sužinotumėte]

Intervencijos dėl netinkamo elgesio mokykloje

Elgesio intervencijos planas yra pagrįstas FBA rezultatais. Tai siūlys veiksmingas intervencijas, skirtas elgesio problemoms spręsti, ir padės jūsų vaikui išmokti geresnių būdų reaguoti į situacijas, kurios jį sukelia. Plane visada turėtų būti paaiškinta, kas atsakingas už pagalbą kiekviename PTL: mokinys paprašys pertraukų iš klasės; konsultantas mokys studentų nusiraminimo metodų; mokinys bus pašalintas iš grupės po vieno įspėjimo; mokinys bus apdovanotas kompiuteriu, kai mokytojas pastebės, kad jis gerai dirba grupėje.

FBA arba BIP informacija dažnai įtraukiama į vaiko IEP arba 504 planą. AIP neturi užtraukti atsakomybės už vaiką siekiant tikslo. Jei mokinys galėtų atlikti norimą elgesį, jis taip ir darytų. Plane turėtų būti nurodyta, ką mokykla veiks siekdama tikslų. Paramos turėtų padėti jam parodyti norimą elgesį. „Johnny kiekvieną dieną imsis namų darbų“ nėra priimtinas tikslas IEP ar 504 plane. Tikslai turėtų būti konkretūs ir įgyvendinami: „Eilučių kapitonai bus paskirti tikrinti, ar eilėje esantys studentai atlieka namų darbus ir užrašo užduotis“.

Daugelis tėvų nežino, kad jie gali paprašyti mokyklos atlikti funkcinio elgesio vertinimą, kai vaikas mokosi mokykloje. Pasinaudoję šia galimybe, galite išgelbėti savo vaiką nuo nesėkmės ir sugadinti jam daug streso.

---

Atvejo analizė su laiminga pabaiga

FBA procedūros gali būti ilgos, tačiau daug kartų vertinimo procesą galima sutrumpinti. Pavyzdžiui, aš konsultavausi vienoje mokykloje, kurioje mokinys praleido popietės istorijos pamoką. Jis buvo nepagarbus ir nemandagus, melsdamasis įkvėpė, kai mokytojas jį pataisė. Jis nebaigė namų darbų ir neišlaikė visų savo testų. Nepavykus klasei, iškiltų pavojus, kad jis negalės žaisti savo mylimo futbolo.

FBA apėmė mokytojo užpildytą akademinę įvertinimo skalę, mokyklos pažymių apžvalgą, pasiekimų testus, IQ testų rezultatus ir jo IEP, pokalbiai su pagrindiniais mokytojais ir tėvų bei jo mokytojų atlikta vykdomosios funkcijos įvertinimo skalė.

Remiantis duomenimis, buvo išsiaiškintos pagrindinės problemos: 1) vaistai galėjo nusipirkti iki popietės ir galbūt dozė buvo per maža, kad veiksmingumas būtų didžiausias. 2) Mokiniui buvo sunku pradėti namų darbus ir dažnai pamiršdavo užduotis. 3) Studentas turėjo reikšmingų vykdomosios funkcijos įgūdžių trūkumų. 4) jis buvo stiprus mokslo ir matematikos srityse; tačiau jam buvo sunku įsiminti ir apibendrinti įvykius istorijoje.

Mes pristatėme keturias intervencijos strategijas:

1. Gydytojas pakoregavo vaistų lygį, jis atliko daugiau užduočių ir įvertino testus.
2. Mes turėjome mokytoją naudoti telefono programą „Priminti“, kad įsitikintume, jog paauglys ir jo tėvai žinojo apie namų užduotis.
3. Tėvai kartu su sūnumi kūrė namų darbų rutiną ir atidžiau stebėjo, kaip jis baigė darbus. Namų darbai buvo sudėti į jo kuprinę mokykloje ir pridėti prie namų išorės, kaip priminimas, kad reikia grįžti į mokyklą.
4. Jo tėvai ir mokytojai buvo informuoti apie tai, kad jam reikia išorinių priminimų dėl jo vykdomųjų gebėjimų trūkumo.

Geros žinios yra tai, kad per kelias savaites labai pagerėjo mokinio elgesys ir pažymiai. Jis pildė namų darbus ir jo požiūris į klasę buvo teigiamas. Jo tėvai buvo palengvinti, ir jis buvo sujaudintas, kad vis dar žaidžia futbolą.

Chrisas A. Zeigleris Dendy, M. S., yra buvęs pedagogas, mokyklos psichologas ir psichinės sveikatos patarėjas, turintis daugiau nei 40 metų patirtį. Ji yra Mokymo paaugliai, turintys ADD, ADHD ir vykdomosios funkcijos trūkumų. Galite pasiekti Chris el. Paštu [email protected].

[Peržiūrėkite šį jūsų vaikui skirtų nakvynės vietų sąrašą mokykloje]

Atnaujinta 2019 m. Lapkričio 14 d