Nugrimzdo deficito dalykas

Vaiko išsilavinimas turėtų būti daugiau nei vienas testas kartą per metus vienoje aplinkoje. Ir vis dėlto atrodo, kad per daug mokyklų ir rajonų pasibaigė amnezija - galima pagirios iš įstatymo „Nepalikite vaiko“.

Taigi, čia yra radikalus teiginys: vertinant ir mokant vaikus, laikas apkabinti visą vaiką. Šis požiūris reikalauja, kad mokyklos, pedagogai ir tėvai panaikintų deficito modelį ir pakeistų jį gausos modeliu.

Trumpai tariant, gausos modelis veikia taip: Atidarykite kiekvieno vaiko brangakmenius ir sudarykite jų sąrašą (įgūdžiai, talentai ir pomėgiai). Susipažinkite su vaiku ten, kur jis yra akademiškai, socialiai ir emociškai, tada naudokite mokinio brangakmenius, naudodami individualizuotas instrukcijas, kad padėtumėte jam augti.

Trumpam pakalbėkime apie mokyklą, suviliotą standartizuotų testų, ir deficito modelį, kurį ji įteisino. Studentams buvo išduodamos asmens tapatybės kortelės, kurios parodydavo jų standartizuotą testavimo rangą pagal spalvas. Jei turėjote juodąją kortelę, kaip aukščiausią testą laimėjęs asmuo, gavote specialias lagerio privilegijas. Jei turėjote baltą kortelę, kaip mažiausiai balų surinkęs asmuo, negavote jokių privilegijų, o jūs stovėjote atskiroje kavinės priešpiečių linijoje.

Šios mokyklos mokiniai buvo vertinami tik kaip standartizuoti testų vykdytojai - vienmatis vaikų vaizdas. Tėvai galų gale prabilo, įstojo valstybės pareigūnai, mokykla paskelbė nacionalines naujienas.

[Nemokamas plakatas: ADHD paaiškinimas mokytojams]

Kurkite stipriąsias puses ir interesus

Mokytojai ir tėvai turėtų žinoti, kur studentai yra akademiškai gerinantys savo raštingumą ir elgesį, taip pat turinio žinias. Geriausias būdas aptarnauti ir palaikyti nustatytas poreikio sritis yra naudoti moksliniais tyrimais pagrįstą geriausią patirtį, siekiant padėti studentams augti ir pasivyti, kai jiems trūksta informacijos ir (arba) įgūdžių.

O kas, jei mes dirbtume pasitelkdami jų talentus - jų gabumų ir įgūdžių gausą - tenkindami tuos poreikius? Štai keletas strategijų ir veiklų, kurios leis mokytojams ir tėvams tai padaryti:

NUSTATYKITE TIKSLĄ. Mokytojai ir tėvai turėtų paprašyti vaiko surašyti dalykus, kurie jai gerai sekasi, ką jis norėtų būti geresnis ir ką jis galėtų išmokyti kitus. Pagalvokite apie rašymo veiklos, kuriai studentai nustato asmeninius ir akademinius tikslus, paskyrimą, pabrėžkite, kaip jau turimi įgūdžiai ir talentai padės jiems augti ir įgyvendinti šiuos tikslus.

PADARYKITE SAVO VAIKO MOKYKLAI. Pakvieskite vaiką išmokyti ar pasidalyti tuo, kas jam gera, su klase ar su jumis namuose. Mačiau, kaip studentai moko origami, šokių žingsnių, kovos menų judesių, pagrindinių gitaros stygų, animacinių filmų kūrimo, netgi „Photoshop“.

[Kaip motyvuoti (nedemoralizuoti) ADHD mokinį]

KLAUSKITE VAIKĄ, KAD ĮRAŠYTI MĖGTINIEMS Mėgstamiausius jo būdus. Paprašykite mokinių užrašyti, kaip jie geriausiai mokosi: darydami, skaitydami, piešdami, matydami, kurdami ir kurdami ką nors kita. Pakvieskite juos išvardyti dalykus, kurie jų mokymąsi pavertė įsimintina: „gera knyga“, „puikus mokytojas“, „įdomus užduotis. “ Paprašykite jų taip pat išvardyti dalykus, kurie gali trukdyti jiems mokytis - „jei kažkas yra per sunku“ pavyzdžiui.

RASKITE, KAS SVARBU VAIKUI. Paprašykite mokinių pasirinkti tai, kas jiems yra brangu, daiktą, kuris turi vertę (asmeninę, o ne piniginę). Paskirkite kiekvienam mokiniui atsinešti tą svarbų daiktą (nuotrauką, apdovanojimą, vaikiškus batus) į klasę ir parašykite apie tai. Tada padalinkite klasę į mažas grupes ir pasikalbėkite, kodėl kiekvieno mokinio daiktai yra tokie ypatingi. Tėvai tai gali padaryti ir namuose, su broliais ar seserimis arba tiesiog mama ir tėtis.

KLAUSKITE VAIKO, KURIS TURĖTŲ PAKEITIMĄ „PADĖTIS“. Savirefleksija yra kritiška mokymuisi. Suteikite studentams galimybę įvardyti ir atšvęsti savo „keliones“ - viską, ką jie įgijo iš konkrečios mokymosi patirties.

ĮSIGYKITE Į BENDRADARBIAVIMĄ.Darbas su kitais padeda pabrėžti stipriąsias puses ir pašalina trūkumus. Mokytojai ir tėvai turi leisti vaikams leisti vaikus kartu tyrinėti ir atrasti, mokyti vienas kitą ir jaustis pakankamai saugūs bei įvertinti, kad galėtų rizikuoti mokydamiesi. Aš labiau norėčiau, kad mano studentai būtų įsitraukę ir investuoti į mokymąsi, o ne visą savo laiką praleisti bandydami gauti „teisingus atsakymus“.

Šios šešios veiklos suteiks mokytojams ir tėvams svarbią informaciją apie savo mokinį ir vaiką - teigiamą ir asmenišką informacija, kuri gali būti naudojama rengiant pamokas ir vertinimus, diferencijuojant instrukcijas ir dirbant po vieną su kiekviena studentas. Ir tai suteiks tėvams naują požiūrį į vaiką, kurį jie myli, ir tai, kas jį erzina.

[10 sąmoningumo pratimų, skirtų stipresniam mokymui]

Atnaujinta 2019 m. Rugpjūčio 28 d