Kokie yra realūs lūkesčiai dėl vaikų pažangos mokykloje?

Tai vėl yra tėvų ir mokytojų konferencijų sezonas, ir nors aš palaikau ryšį su Natalie specialus išsilavinimas ir klasių mokytojai per visus mokslo metus, tie niūrūs susitikimai vis dar gali mane nustebinti.

Staigmena, kurią sulaukėme Natalie rudens konferencijoje, buvo nepageidaujama - nemaloni. Donas ir aš abu palikome tą susitikimą jausdami šoką ir liūdesį. Mums buvo pasakyta, kad Natalie įprastose klasėse beveik nieko nelaukė.

Nuo tada, kai Natalie priėmėme dvejų su puse metų iš našlaičių namų Rusijoje, mes tikėjomės, kad jos neįtikėtina, natūralus atsparumas būtų naudingas dėl visų jos streikų - dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD), nerimasir prenatalinis alkoholio poveikis kartu su netinkama mityba ir pasibaisėtinu stimuliacijos trūkumu per tuos visus svarbius pirmuosius metus. Mes svajojome, kad laikui bėgant suteiks pakankamai pagalbos, ji „pasivys“ savo paprastai besivystančius bendraamžius. Trečioji klasė, rodos, buvo lemtingi Natalie metams, tyko tie sapnai. Ji nesiruošia „pasivyti“.

Realybėje sunkėjant mokymo programai atstumas tarp Natalie ir jos bendraamžių plečiasi. Jie veržiasi į priekį, mokosi vis sudėtingesnės medžiagos, o Nat kovoja tik norėdamas pajusti ramus ir saugus, į sėdėti ramiai ir susikaupti.

Tarp rudens ir pavasario tėvų ir mokytojų konferencijų, kaip Natalie tėvams, namų užduotis turėjo būti mūsų koregavimas lūkesčiai - sutelkti dėmesį į skirtingus tikslus, atsakyti į klausimą: Jei Nat tikslas yra nebe „pasivyti“, tai kas ar tai?

Natalie psichologo siūlymu individualizuotos švietimo programos (IEP) susitikimo metu mokykla teikia pagalbą Natalie jos metu įprastoje klasėje. Tai padėjo sumažinti jos nerimą.

„Aš žinau, kad jei ko nors nesuprantu, ponia. Sawyer yra padėti “, - pasakojo Nat.

Aš dirbu su jos psichiatru norėdama rasti vaistų derinį, kuris geriausiai sumažintų jos nerimą ir nedėmesingumą - didžiausias kliūtis mokymuisi. Kitaip tariant, mes palaikysime ją visais įmanomais būdais, kad ji galėtų kuo geriau, nesvarbu, koks jai pasirodytų geriausias.

Realūs lūkesčiai dėl Natalie ateities buvo galingi ir laisvi. Prisitaikymas prie šio naujo požiūrio į Natos sugebėjimus reiškė, kad mūsų pavasario tėvų ir mokytojų konferencijoje neliko nusivylimų. Vis dar buvo staigmena, tačiau šį kartą ji buvo gera.

Susitikimo pabaigoje Natalie specialiojo ugdymo mokytoja ponia. Karteris išdidžiai pasidalino viena iš savo rašymo užduočių - šešių puslapių autobiografija. Nat rašysena buvo geresnė, nei mes kada galvojome, matome, ir ji naudojo vaizdinį įrankį, kad sutvarkytų kiekvieną pastraipą ir pridėdavo savo istorijos detales. Tada sužinojome, kad ji pasiekė dar didesnį pasiekimą. Ji norėtų garsiai perskaitykite popierių - laisvai ir užtikrintai - įprastoje klasėje, tada atsakė į klasės draugų klausimus. Ponia. Carteris sakė, kad Natalie padėjėja, ponia. Grįžusi į specialųjį kambarį ir perpasakojusi istoriją, Sawyer akys liejo ašaras. Natalie padarė geriau, nei mano mokytojai.

Tai sužinojau iš šių metų tėvų mokytojų konferencijų: kaip vaikų, sergančių ADHD ir esamoms sąlygoms, svarbu, kad pradėtume nuo realių lūkesčių, ką gali padaryti mūsų vaikai atlikti.
Bet tada mes turėtume tikėtis jie mus nustebins.

Atnaujinta 2017 m. Kovo 31 d