3 techninės priemonės, padedančios jūsų vaikui užkariauti esė

Oi, baisumas spoksoti į tuščią puslapį.

Tai tiesiog tiek vietos užpildyti! Aš negaliu tiek daug parašyti! Kur net pradedu ?!

Kaip švietimo terapijos specialistas, matau daug vidurinių ir vidurinių mokyklų studentų, turinčių dėmesio stokos sutrikimą (ADHD arba ADD) visiškai pribloškiama, kai rašoma esė ir dokumentai. Tiek daug vykdomųjų funkcijų reikia išsamiam rašymui. Ir kada disgrafija Esė gali atrodyti neįveikiama.

Šiems studentams, parašius kursinį darbą, gali pasijusti tarsi pastačius namą patiems! Taigi kaip yra su kai kuriais įrankiais, palengvinančiais statybos užduotį? Tiems, kurie turi prieigą prie technologijos, yra trys skaitmeniniai įrankiai Aš dirbau su studentais, susiduriančiais su rašymo projektu, kurie sumažino stresą ir padėjo jiems pradėti rašyti.

[Nemokamas atsisiuntimas: mokymosi priemonės, gerinančios produktyvumą, skaitymo ir rašymo įgūdžiai]

Skaitmeniniai kontūrai ir grafiniai organizatoriai

Dabar yra internetinių svetainių ir atsisiunčiamų programų, kurios, naudodamos aiškias ir patogias sąsajas, padeda vaikams per protų šturmą ir apibrėžti procesus.

„Readwritethink.org“Pavyzdžiui, turi „esė žemėlapio“ sąsają, kurioje studentai nubraižo įvadinį pranešimą, įvadą, patvirtinamąją informaciją / pastraipas ir išvadą. Kartą stebėjau studentą, turintį ADHD ir spektro sutrikimą, naudodamasis šia svetaine ir stebėjau, kaip jis smegenyse į žemėlapį kelia daug mažiau streso nei įprastai; Tai leido jo protui ne tik šokinėti, bet ir įvesti skirtingus idėjos fragmentus į įvairius žemėlapio skyrius.

Įkvėpimo programinė įranga turi programas, leidžiančias studentams kurti debesėlių žemėlapius ir minčių žemėlapius su visiškai pritaikomomis teksto laukų spalvų, dydžio ir formos parinktimis. Jie taip pat automatiškai sugeneruoja standartinį kontūrą vartotojams, kai jie užpildo smegenų audros žemėlapį.

Kai kurie studentai renkasi „PowerPoint“ arba „Google“ skaidres, kad sudarytų savo organizatorius ir apybraižas.

[Nemokamas internetinio seminaro pakartojimas: programos, plėtiniai ir techniniai įrankiai ADHD smegenims: mokymosi vadovas]

„Kalbos į tekstą“ įrankiai

Daugelis studentų šiandien rašo esė kompiuteriu, o ne laisva ranka. Nors rašyti gali būti labai naudinga, rašymo iššūkis vis tiek gali kilti. Laimei, aš mačiau, kaip keičiasi žaidimas kalbėjimo į tekstą (balso atpažinimo) technologija gali būti. Aš asmeniškai tai naudoju kasdien kurdamas tekstus, sudarydamas priminimų sąrašus savo telefone ar net kartais rašydamas „Google“ dokumentuose.

Mūsų studentams, turintiems ADHD ir (arba) disgrafiją, kalbėjimas su tekstu pašalina rašysenos grafomotorinę ir vaizdinę-motorinę naštą, leisdamas jiems išsakyti savo idėjas ir sakinius. Aš mačiau, kad ši funkcija leidžia paprastai užgniaužtus mokinius lengviau generuoti idėjas, nesijaudindama dėl gramatikos ir rašybos ar dėl to, kaip jų rašysena atrodo ant popieriaus. Aš taip pat mačiau, kaip kalbėjimas į tekstą gali paskatinti juos labiau nei kada nors galvoti apie žodžio pasirinkimą ir skyrybos ženklus, nes skyrybos turi būti ištartos sakyant „kablelis“ ir „taškas“, kur tinka.

Skaitmeninis kalendorius planuojant veiksmus

Geriau ar blogiau, daugelis paauglių susitvarko savo telefonus. Vienas teigiamas aspektas yra jų galimybė naudotis skaitmeninis kalendorius. Dabar visus savo projektus ir paskyrimus pridedu prie savo telefono kalendoriaus, kuris man praneša, kad jie ruošiasi. Bet vien tik esė datos nustatymas nesumažins studento, kovojančio su užduotimi, nerimo.

Kai mano mokiniai yra priblokšti popieriaus, aš padedu jiems suskaidyti užduotį į mažus žingsnius. 1 žingsnis - idėjų rinkimas į sąrašą arba grafinį tvarkyklę. Antrame etape svarstomos idėjos, kurias jie smegenyse sukūrė kaip disertaciją. 3 žingsnis yra nubrėžti pagrindžiančias detales. 4 žingsnis yra įvado rašymas. Ir taip toliau.

Ir čia yra pagrindinis komponentas: Prieš pradėdami mokiniai turėtų išsiaiškinti savo telefono kalendoriaus veiksmus, kad jie siektų ir pasiektų šiuos papildomus tikslus, kad pasiektų galutinį terminą. Šių mažesnių tikslų įgyvendinimas gali suteikti studentams pasitikėjimo savimi ir stumia juos link pabaigos. Idealiu atveju mokytojas, tėvas ar auklėtojas taip pat kartu su jais patikrintų, ar jie vykdo šiuos veiksmus.

Jūsų studentas negali pastatyti namo plikomis rankomis. Jam reikia priemonių, kad darbas, būtent rašymo iššūkiai, būtų valdomas. Ir, mano patirtimi, šios skaitmeninės priemonės tikrai padeda atlikti darbą.

[Rašymas yra paprastas: techninės gelbėjimo priemonės]

Atnaujinta 2019 m. Spalio 18 d