Kodėl mokytojai neleis mano dukrai pasisekti?

O, taip, mama, aš beveik pamiršau. Štai mano pažangos ataskaita. “Lee perdavė man mažą sulankstytą karšto rožinio spalvos kvadratą ir nubėgo į savo kambario saugumą. Tai gali būti blogiau, pamaniau. Klasės anksčiau buvo grįžusios namo kaip popierinis lėktuvas arba susmulkintas rutulys. Išspaudžiau raukšles ir atsilošiau į savo kėdę. Čia mes einame, maniau, kviečiame į septintos klasės pradžią.

Iki šiol buvo išvardytos tik trys klasės. Jie buvo A’s. Numučiau kumštį ant stalo. „Taip!“ Komentarai sekė pažymiais. „Malonu turėti Lee klasėje“ socialinėms studijoms. Aš nusišypsojau. „Per daug kalbus ir socialus“ mokslui. Mano akys išsiplėtė iš nuostabos. Aš žinojau, kad daug vaikų, sergančių ADHD, turi sunku tylėti klasėje, tačiau Lee išmoko piešimą naudoti kaip savo susidorojimo mechanizmą, savo būdą ramiai sėdėti ir susikoncentruoti į pamoką.

Nuėjau į jos kambarį ir žvilgčiojau aplink duris. Ji gulėjo išsibarsčiusi ant savo lovos, užsikimšusi pagalvę, mokyklos padermė tirpsta iš jos porų.

„Puiki pradžia, Lee! Jūsų sunkus darbas atsipirko. Gražūs komentarai taip pat, bet tavo gamtos mokslų mokytojas sako, kad per daug kalbi??? “

Lee atsisėdo ir numetė pagalvę per kambarį, ant jos skruostų pasklido rožinis pūkelis. „Ji liepė nustoti piešti, Mama, ir tai mane varo iš proto! Man reikia, kad mano menas susikauptų.”

„Patikėkite, žinau.“ Menas visada buvo jos prieglobstis, saugi vieta nukreipti blaškymąsi ir nuraminti protą. Prisiminiau ikimokyklinio ugdymo auklėtoją, kuri leido Lee piešti, kol ji įsiskverbė ir išeina iš apskritimo, antrosios klasės mokytoja, kuri davė jai spalvotais žymekliais nupiešti tai, ką ji girdėjo, o ketvirtos klasės mokytojas, kuris tikėjo menu, padėjo Lee sugebėti klausytis, išlikti budriems ir valdyti elgesys.

"Ar tu supykęs, mama?"

„Ne, mieloji, žinoma, ne.“ Kaip aš galėčiau būti? Neseniai lankiausi ADHD paskaitoje, sėdėdamas už labai hiperaktyvaus vyro, kuris išgelbėjo dvi šalia jo esančias tuščias kėdes, kad jo kūnas judėtų toliau, kad jis nebūtų įstrigęs. Lee taip pat reikėjo jos lizdo.

Netrukus daugiau mokytojų pradėjo skųstis, kad piešimas neleido jai dalyvauti klasėje. Kaip buvęs mokytojas supratau, kodėl jie nusivylė. Būdama mama norėjau, kad jie suprastų. Galiausiai sprendimą sugalvojo Lee. Ji sužinojo, kad jei pakankamai greitai užbaigs klasę, mokytojai leis jai piešti per likusį laiką.

Jos pavasario IEP susitikime nenustebau, kai jos mokytojai sakė, kad jos darbas kartais buvo nepatogus ir skubotas. Aš gūžtelėjau pečiais ir pasvėriau pasirinkimą - ar nedalyvauji, ar nepatogu ir skubėjau? Bet kuriuo atveju ji nebuvo įstrigusi. Po kelių savaičių jos kuprinėje radau pavasario pranešimų kortelės kvadratą. Lėtai atidariau, tikėdamasis geriausio, tada ilgai kvėpavau. Visa tai buvo „B“ už akademinius pažymius ir visos „E“ už pastangas. Menų rėmimas turi savo privalumų.

Atnaujinta 2017 m. Spalio 5 d