Jūsų vaiko temperamentas ir tai, ką turi augti kiekvienas jo tipas

Šios vaiko temperamento grupės apibūdina identifikuojamas grupes. Tačiau ne visi bruožai yra kiekvieno klasterio dalis ir 35% visų vaikų negali būti apibūdinami jokie bruožai. Šie bruožai yra reaktyvumo savybės: vaikas tam tikru būdu sąveikauja su aplinka, nes vaikas turi tam tikrą polinkį į tokį elgesį. Vaiko temperamentas iš esmės yra jo reakcija į aplinką.

Trys vaiko temperamento grupės

Lengvas vaikas - (40%)

Šį vaiką galima apibūdinti kaip pozityvų, orientuotą į požiūrį, nuspėjamą, vidutinį intensyvumą ir nepaprastai pritaikomą. „Lengvas vaikas“ gali atitikti beveik bet kokią aplinką, beveik bet kokius reikalavimus. Tėvai ir mokytojai jaučiasi kompetentingi dirbdami su lengvu vaiku, netgi dėkingi, nes šio vaiko priežiūra reikalauja mažai laiko, pastangų ar dėmesio.

Pavojus: vaiko poreikiai gali būti nepastebėti, nes jie yra tokie „geri“. Globantys suaugusieji mano, kad jie yra vaikų auginimo ekspertai ir nesuvokia kitų situacijų.

Lėtai įšylantis vaikas - (15%)

Šis vaikas gali būti apibūdinamas kaip pasyvus, „drovus“, bijantis naujų žmonių ir situacijų, atsargus, švelnus, negatyvus ir lėtas prisitaikantis. Jei šiam vaikui nebus duota laiko adaptuotis, tai bus probleminis vaikas. Kiekvieną žingsnį šis vaikas verčiamas į priekį, jis ar ji žengs du žingsnius atgal. Tačiau jei šiam vaikui niekada nebus keliami jokie reikalavimai, vaikas nepadarys jokios pažangos.

Lėtai įšylančiam vaikui reikalinga aplinka, kurioje stimulai būtų teikiami palaipsniui ir pakartotinai, teigiamai, vėl ir vėl, ir vėl. Pavojus: per didelis spaudimas padidins negatyvizmą. Šis vaikas turi būti skatinamas, niekada neturi būti verčiamas. Tai sunku vaikui „paskubinti“, o vaiko reakcija į socializacijos reikalavimus patirs suaugusiųjų kantrybę. Lankstumas yra pagrindinis reikalavimas lėtai adaptuojančio vaiko tėvui. Priešingu atveju nusivylimas šiuo vaiku gali sukelti didžiulį pyktį.

Sunkus vaikas - (10%)

Šis vaikas yra nenuspėjamas, pasitraukiantis, neprisitaikantis prie pokyčių, nepaprastai neigiamas ir labai intensyvus. Atrodo, kad niekas neveikia su sunkiu vaiku. Reikalingi laipsniški ir pakartotiniai kantrybės, nuoseklumo ir objektyvumo reikalavimai. Lankstumas yra pagrindinis požiūris į tokio vaiko elgesį. Tačiau niekas neturėtų būti su tuo vaiku ilgesnį laiką.

Pavojai: be pagalbos vaikas negaus nieko, išskyrus neigiamus savo aplinkos atsiliepimus. Suaugusieji dažnai perduoda vaikui daugybę neigiamų jausmų, tokių kaip priešiškumas, nekantrumas ar sumišimas. Tėvai jaučia

1. grasinamas, nerimas, kaltė (jie mano, kad nesąmoningai atstumia vaiką),
2. piktinasi, arba
3. įbauginti (netinkami, prarasti, beviltiški ir supainioti).

Tėvai turi praleisti laiką nuo šio vaiko, kad išlaikytų protingumą ir perspektyvą. Puoselėti sunkų vaiką yra be galo sunku.

Taip pat žiūrėkite:

• Kas yra nerimą keliantis nuotaikos reguliacijos sutrikimas (DMDD)?
• Elgesio sutrikimų intervencijų pagalba
• Mano vaikas yra sociopatas! Ar yra kažkas ką galiu padaryti?

Nesvarbu, koks jūsų vaiko temperamentas, atsiminkite šiuos dalykus

Visi vaikai turi būti priimti tokie, kokie yra, su išskirtinėmis asmenybėmis ir elgesio stiliais. Problemos iškyla, kai aplinka (arba suaugusieji) kelia vaikui tokius reikalavimus, kurie neatitinka vaiko temperamento. Kai vaikas patenkina savo aplinkos reikalavimus, jis auga. Kai vaikas netinka, atsiranda sąveikos su ta aplinka problemų. Gali būti sustiprinti teigiami bruožai, o neigiami - silpni. Tačiau vaiko reakcijos stiliaus negalima pakeisti.

Suaugusieji, tėvai ir mokytojai gali įsikišti į vaiko asmenybę ir aplinkos reikalavimus. Jei vaikas susidoroja su aplinkos poreikiais, tai yra sveika padėtis ir vaikas turėtų būti paliktas susitvarkyti. Jei vaikas negali susitvarkyti su situacija ir vystosi problemos, sustiprėja neigiami bruožai ir elgesys, suaugusieji turi įsikišti ir pakeisti aplinkos reikalavimus. Suprasdami vaiką ir priimdami jį tokį, koks jis yra, suaugusieji gali susisteminti aplinką taip, kad sustiprintų teigiamus bruožus ir paneigtų neigiamas savybes. Kai vaiko elgesys ar simptomai atspindi reaktyvų sutrikimą, pakeitus atsakingo suaugusiojo funkcijas, paprastai galima šią problemą ištaisyti.

Pastaba: suaugusiojo reakcija į vaiką labiau priklauso nuo suaugusiojo vertybių, tikslų ir standartų, o ne nuo suderinamumo su paties suaugusiojo temperamentu laipsnio. Pavyzdžiui: žalingas požiūris į „sunkų vaiką“, toks kaip kaltė, nerimas, priešiškumas ir nepageidaujamas galima nustatyti valdymo praktiką, tokią kaip nekantrumas, nenuoseklumas ir griežtumas nepagrįstų reikalavimų atžvilgiu, ir pataisytas. Vaikas nepasikeis, tačiau pasikeis suaugusiojo reakcija į vaiko reakciją ir sumažės problemų skaičius.

Vaikas, kuris atpažįstamas kaip tingus, nerūpestingas ir nesidomintis, gali būti vaikas, kurio neramumas ir dėmesio pokytis gali būti tikimasi, jei vaikas yra labai aktyvus ir atsiribojantis. Reikalavimai vaikui ramiai sėdėti ar susikaupti bus nepagrįsti. Vaikui reikės didelio aktyvumo vietų ir gali prireikti išmokti patarimų, kaip grįžti į užduotį.

Vaikus galima išmokyti neigiamų bruožų pavertimo būdais. Lengvo elgesio vaikus galima išmokyti kalbėti kelis kartus, kol nepastebimi jų poreikiai. Neišlaikantys vaikai turėtų būti skatinami daryti pertraukas ir kvėpuoti atliekant sunkią užduotį, kai reikia, kol užduotis bus baigta, o ne tik atsisakyti.

Kodėl vaikas turi tokį nusiteikimą?

Daugeliui vaikų neurocheminis disbalansas gali būti sunkių bruožų priežastis. Tai taip pat vyksta šeimose. ADD / ADHD vaikai turi daug bruožų, atsirandančių dėl neurocheminio disbalanso. Tinkamas vaistas gali ištaisyti pusiausvyros sutrikimą ir pašalinti kai kuriuos „neigiamus“ bruožus. Vaistai gali pakeisti bruožą ištaisydami biologinį trūkumą, kuris nuosekliai sukelia tą atsaką.

Kitų reakcija į vaiką gali būti tokia pat svarbi kaip ir vaistai.

Tolesniam tyrimui:

• Elgesio individualumas ankstyvoje vaikystėje, Tomas, šachmatai, beržas, Hertzigas ir Kornas, 1963/1971.
• Individualūs vaikų, šachmatų ir Thomaso skirtumai, 1973 m.
• Temperamentas ir ugdymas, Tomas ir šachmatai, 1977 m.