5 mokinių įvertinimai jūsų vaikui gali būti suteikti

Peržiūrėjo ADDitude’s ADHD medicinos apžvalgos skydelis

Pagal Asmenų su negalia švietimo įstatymas (IDEA), kiekvienas vaikas JAV turi teisę į „nemokamą tinkamą išsilavinimą“. Šis apibrėžimas yra sąmoningai neaiškus, tačiau visiems švietimo ekspertams aišku, kad vaikas kovojantis su mokymu, turi teisę į oficialų mokyklos vertinimą, skirtą išsiaiškinti jo iššūkių šaltinius ir parodyti kelią į tinkamas mokymo vietas sėkmė.

Oficialus mokyklos įvertinimas kritiškai analizuoja daugelį mokinio funkcionavimo mokyklos aplinkoje aspektų, tokių kaip IQ, atmintis, kognityvinis, vykdomasis funkcionavimas, samprotavimai, žodinis ir neverbalinis bendravimas, elgesys ir matematika, skaitymas ir (arba) rašymas įgūdžiai. Testo apimtis dažnai priklauso nuo tėvų, su kuriais dalijamasi mokykla, rūpesčių, taip pat nuo mokytojų ir kitų mokyklos darbuotojų nustatytų susirūpinimo ar silpnumo sričių.

Atliekant kruopštų ir veiksmingą formalų mokyklos vertinimą turėtų būti pateikiamos įžvalgos ir strategijos, atsižvelgiant į individualius mokinio poreikius mokykloje.

Šie įvertinimai naudojami, kai mokinys kovoja mokykloje - ne tik su mokymu, bet ir su elgesiu bei lūkesčių tenkinimu.

1. Edukacinis / akademinis vertinimas

Kai moksleivis kovoja su akademiškumu arba jam jau diagnozuota negalia, tas vaikas mokykloje turi būti formaliai įvertintas. Šiuo įvertinimu įvertinami dabartiniai akademiniai gebėjimai ir rezultatai, taip pat kiti įgūdžiai, reikalingi sėkmei mokykloje. Taip pat įvertinami konkretūs mokymosi sutrikimai, kai jie įtariami.

Įvertinus mokyklą diagnozė nebus nustatyta - tai paliekama medicinos specialistams. Jei įtariate ADHD, mokymosi sutrikimus ar kitas sąlygas, jums reikės privataus įvertinimo, kad gautumėte oficialią diagnozę. Daugelis tėvų, gavę ADHD diagnozę iš savo pediatro ar šeimos gydytojo, prašo atlikti oficialų mokyklos vertinimą. Privatus diagnozės nustatymas gali pagreitinti procesą.

Tėvai nemoka už mokyklos vertinimus. Jie yra nemokami.

Kada prašyti

Jei jūsų vaiko mokiniai mokykloje nerimauja - galbūt mokytojas dažnai nešioja namo pastabas, vos praeina, neužpildo užduočių ir netobulėja su neformalūs mokytojo būrimai, sunkumai, norint suprasti medžiagą ar neatsilikti, arba emociškai išsiblaškęs dėl mokyklos - laikas kreiptis į mokyklą vertinimas. Daugelis tėvų pirmiausia siekia diagnozės, kai jų vaikas susiduria su akademikais, elgesiu ar socialiniais įgūdžiais. Tada jie vykdo apgyvendinimą ir (arba) specialias tarnybas, kad padėtų savo vaikui sėkmingai mokytis mokykloje.

Kaip prašyti

Parašykite laišką su prašymu vertinimas savo vaiko. Kreipkitės į Specialiojo ugdymo tarnybų direktorių arba Studentų paslaugų direktorių, nes, kaip sako Mary Durheim savo knygoje, Priverskite sistemą veikti jūsų vaikui, „Laiško siuntimas vaiko mokytojams, patarimo patarėjui ar direktoriui dažnai yra eikvoti laiką“.

Štai laiško pavyzdys, kurį galite naudoti kaip šabloną rašydami savo laišką, kad paprašytumėte mokyklos įvertinimo.

[Data]

Gerbiami pone / ponai. [vardas]:

Norėčiau paprašyti, kad būtų įvertintas mano sūnaus / dukters (vardas ir pavardė ir studento ID arba gimimo data) tinkamumas naudotis specialiojo ugdymo nuostatomis (IDEA) ir (arba) 504 skyriaus apgyvendinimu. Aš buvau susirūpinęs, kad jam (jai) mokykloje sekasi neblogai ir kad norint mokytis gali reikėti specialios pagalbos. Jis / ji yra [klasės lygis ir dabartinio mokytojo vardas].

Per pastaruosius dvejus metus abu jo (jos) klasės auklėtojai pastebėjo, kad jis turi didelių problemų atlikdamas užduotis, turi problemų dėl per didelio motorinio elgesio ir impulsyvumo. Atkreipkite dėmesį, kad gydytojas Verywell kvalifikuotas [jūsų gydytojo vardas] neseniai įvertino ir diagnozavo mano sūnui / dukrai, kad turi dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimą. Kadangi dr. Wellwellas kvalifikuotas [gydytojo vardas] yra susirūpinęs, kad dėl jo / jos ADHD sumažėja budrumas ir sutrinka Mokyklos pasirodymas ir mokymasis, jis paprašė mūsų atlikti šiuos mokyklinius vertinimus, kad mano sūnui / dukrai būtų suteikta pagalba poreikiai.

Aš suprantu, kad vertinimas man turi būti pateiktas nemokamai. Mano priežastys, dėl kurių prašau pateikti procedūrą, yra [trumpai išdėstykite šią pastraipą, tačiau nurodykite vieną ar dvi konkrečias priežastis, dėl kurių nerimaujate dėl savo vaiko].

Aš norėčiau susitikti su kiekvienu asmeniu, kuris atliks vertinimą prieš tai, kai jis / ji išbandys mano vaiką, kad galėčiau su juo pasidalyti informacija apie [vaiko vardą]. Aš taip pat tikiuosi kiekvieno įvertinimo metu sugeneruotos rašytinės ataskaitos kopijos, kad galėčiau ją peržiūrėti prieš [IEP arba 504 plano] posėdį.

Aš suprantu, kad turiu pateikti rašytinį leidimą atlikti šiuos testus, ir aš tai padarysiu mielai, gavęs tinkamas formas ir proceso paaiškinimą.

Kreipkitės į mane kuo greičiau, kad galėtume pradėti kitus planuodami vertinimą.

Pagarbiai

Tėvas

Jei jau turite kokių nors įvertinimo ir (arba) diagnozės ataskaitų, pridėkite jas prie savo laiško ir paprašykite įvertinimo.

Nusiųskite laišką patvirtintu paštu arba įteikite rankiniu būdu ir paprašykite gauti kvitą. Jums reikia dokumentacijos, kad jis buvo gautas, todėl procesas gali vykti į priekį.

Testai

Į mokyklos vertinimą paprastai įtraukiamas pokalbis ir mokyklos psichologo stebėjimas bei testai raštu. Testai yra standartizuoti, tai reiškia, kad jie visiems skiriami vienodai ir vertinami pagal iš anksto nustatytą skalę. Tai leidžia vertintojui palyginti jūsų vaiko funkcionavimą su pradiniu - tokiu atveju neurotipiniu („normaliu“) to paties amžiaus / laipsnio ir lyties mokiniu. Klausos ir regos testai paprastai atliekami pirmiausia, kad įsitikintumėte, jog deficitas vienoje ar abiejose srityse nesukelia jūsų vaiko kovų mokykloje.

Vertinime analizuojamos kai kurios arba visos šios sritys, atsižvelgiant į vaiko iššūkius, tėvų rūpesčius ir mokytojų indėlį:

• Intelektas
• Vykdomosios funkcijos
• Apdorojimas
• Dėmesio
• Atmintis
• Vizualinis-erdvinis funkcionavimas
• Bendravimo / kalbos įgūdžiai
• Jausmai ir nuotaika
• Juslinė integracija / apdorojimas
• Motoriniai įgūdžiai
• Akademikai

Įtarus ADHD, mokyklose atliekant bandymus dažnai naudojami šie dalykai:

• Vaikų Wechslerio intelekto skalė (WISC-V) intelekto gebėjimams matuoti
• Woodcocko Johnsono III kognityvinių sugebėjimų testai apdorojimui, samprotavimui ir atminčiai
• „Weschler“ individualių pasiekimų testas (WIAT-III) - apie visas akademines stipriąsias ir silpnąsias puses
• Woodcocko-Johnsono pasiekimų testas (WJ-IV) skirtas įvairiausiems pažinimo įgūdžiams
• „Vanderbilt“ vertinimo skalės už pagalbą diagnozuojant ADHD
• „Conner“ tėvų ir mokytojų vertinimo skalės už pagalbą diagnozuojant ADHD
• Vineland adaptyvaus elgesio skalės skirtas adaptacinio elgesio asmenims, turintiems intelekto ir raidos negalią, autizmo spektro sutrikimą ir ADHD, matuoti
• Vaikų elgesio vertinimo sistema (BASC), skirta suprasti vaikų ir paauglių elgesį ir emocijas, kai jie susiduria su problema
• „Barkley“ namų ir mokyklos situacijų klausimynai skirtas įvertinti ADHD, vykdomosios valdžios funkciją, funkcinius sutrikimus ir atkirtį
• Nuspėjamasis skaitymo įvertinimas (PAR) numatant būsimus vaiko skaitymo įgūdžius
• Pagrindinių ankstyvojo raštingumo įgūdžių (DIBELS) dinaminiai rodikliai vertinant ankstyvojo raštingumo įgūdžius K-6^tūkst pažymio
• Mokslinis skaitymo inventorius (SRI) įvertinti, kaip gerai mokiniai skaito skirtingais lygmenimis
• Medžio gaidžių skaitymo meistriškumo testas (WRMT III) už pasirengimą skaityti ir pasiekimus
• Pilkas žodinio skaitymo testas (GORT-5), skirtas sklandžiam žodžių skaitymui ir supratimui
• Išsamus fonologinio apdorojimo testas skaitymui ir fonologiniam apdorojimui
• Greitos automatizuotos pavadinimo užduotys numatyti būsimus skaitymo įgūdžius
• Briano Butterwortho diskalkulija Matematikos negalios, žinomos kaip diskalkulija, atranka
• Neuropsichologinio tyrimo akumuliatorius vaikų skaičiui apdoroti ir skaičiuoti (NUCALC) įvertinti, kaip vaiko smegenys įprasmina matematiką
• Pagrindinio „Math-3“ diagnostinis įvertinimas skirtas įvertinti ir tobulinti matematikos įgūdžius
• Matematinių gebėjimų testas (TOMA 3), skirtas mokyklinio amžiaus vaikų matematiniams trūkumams nustatyti, aprašyti ir kiekybiškai įvertinti
• Išsamus rašysenos greičio įvertinimas (DASH) vaikų, turinčių rašymo ranka sunkumų, nustatymui ir tinkamų intervencijų nustatymui
• Peržiūrėtas rašymo įgūdžių testas (THS-R) už neurosensorinių integravimo įgūdžių rašymą rankomis
• Rey-Osterrieth sudėtingas paveikslas erdviniam suvokimui ir vaizdinei atminčiai
• „Beery-Buktenica“ regos variklio raidos testas Integracija, skirta nustatyti regos motorikos trūkumus, galinčius sukelti mokymosi, neuropsichologines ir elgesio problemas
• Vaikų atminties skalė atminties ir mokymosi palyginimui su gebėjimais ir pasiekimais siekiant nustatyti mokymosi sutrikimus ir dėmesio trūkumą
• NEPSY raidos neuropsichologinis įvertinimas - II vykdomosios funkcijos ir dėmesio, kalbos, atminties ir mokymosi, erdvinės erdvės apdorojimo, sensorimotorinio ir socialinio suvokimo srityse
• Peabodijos paveikslėlių žodyno testas – IV žodyno vertinimui
• Rašytinės kalbos testas, ketvirtasis leidimas (TOWL-4) už išsamų rašytinės kalbos vertinimą
• Trečiasis „Kaufman“ švietimo pasiekimų testas (KTEA-III) už pagrindinius akademinius įgūdžius
• Žodinės ir rašytinės kalbos svarstyklės (OWLS) už visuotinį požiūrį į kalbos sunkumų vertinimą

Reikalingas laikas

Prieš mokyklą vertindamas vaiką, globėjas privalo pasirašyti sutikimo formą. Nuo tada mokykla turi 60 dienų nuspręsti, ar paslaugos yra tinkamos. Kartais mokykla nesilaiko šio termino. Jei per tą laiką jūsų vaikas nebus įvertintas, susisiekite su savo mokyklos rajono viršininku. Jei negaunate atsakymo, paskambinkite arba atsiųskite laišką savo valstijos švietimo departamentui.

Prieš baigdami vertinimą arba sutikdami jį baigti, mokyklos gali paprašyti surengti konferenciją su tėvais ir mokytojais. Paprastai taip nutinka todėl, kad mokykla nori daugiau informacijos, kuri padėtų nustatyti, ar vaikui reikalingas specialus ugdymas, ar susijusios paslaugos, ar apgyvendinimas. Jei jūsų mokykla prašo konferencijos, svarbu, kad joje dalyvautumėte. Pateikite dokumentus, kad galėtumėte sukurti jūsų užklausos dėl įvertinimo kopijas, įskaitant:

1. Namų ir klasės darbų pavyzdžiai
2. Ataskaitos kortelė
3. Mokytojų bendravimas
4. Testų kopijos
5. Gydytojų išvados, įskaitant rekomendacijas atlikti tyrimus (jei turite oficialią diagnozę ir gydytojas pasiūlė įvertinti)
6. Ankstesnių bandymų rezultatai (jei taikoma)

Rezultatas

Kai vertinimas bus baigtas, vertintojas (paprastai specialiojo ugdymo mokytojas) surinks testus ir klausimynus, surinkti visų vertinime dalyvavusių specialistų duomenis ir apsispręsti dėl tinkamumo naudotis paslaugomis.

Susitikę su vaiku ir jį stebėdami, turėtumėte gauti visų testų rezultatų kopijas ir mokyklos psichologo ataskaitą. Paklauskite jų, jei jie jums nesiūlomi. Įvertinimo rezultatai taip pat turėtų būti jums paaiškinti suprantamu būdu.

Ten vykstantis procesas yra nulemtas galutinio įvertinimo. Jūsų vaikas gali gauti 504 planą, gauti IEP arba visai negauti paslaugų ar apgyvendinimo. Kiti jūsų žingsniai grindžiami tuo apsisprendimu.

2. Ergoterapijos vertinimas

Nors tėvai gali konkrečiai paprašyti ergoterapijos įvertinimo mokykloje, atskirai nuo edukacinio / akademinio vertinimo kaip aprašyta aukščiau, prašymą dėl šio įvertinimo dažnai teikia švietimo vertinimo komanda, remdamasi konkrečiomis problemomis rašysenos, motorinės koordinacijos, jutiminio apdorojimo, planavimo ir organizavimo, savireguliacijos ir kasdienio gyvenimo įgūdžiai (pvz., susiejimas) avalynė).

Ergoterapijos vertinimas gali suteikti daug įžvalgos apie kovas ir silpnybes šiose srityse, taip pat strategijas nustatytiems sunkumams mokykloje pašalinti.

Testai

Į ergoterapijos vertinimą mokykloje įeis klinikiniai įvertinimai ir mokyklos rajono licencijuoto ergoterapeuto pastebėjimai.

Rezultatas

Kai vertinimas bus baigtas, ergoterapeutas įvertins įvertinimus, išanalizuos surinktą informaciją ir pateiks šią informaciją:

• Klinikiniai funkcijų lygio ir silpnumo įspūdžiai
• Siūlomi gydymo paslaugų tikslai ir gydymo planas

OT gali pateikti įžvalgų ir siūlomų apgyvendinimo būdų jūsų vaiko klasės mokytojui (-ams), dirbti su vaiku OT poreikiai klasėje, darbas su vaiku 1-su-1 dėl OT arba visų šių variantų derinys, jei nustatytas būtina.

3. Kalbos ir kalbos vertinimas

Daugelis vaikų, sergančių ADHD, taip pat turi kalbų vėlavimą ir (arba) sutrikimų. Nors tėvai gali konkrečiai paprašyti įvertinti kalbėjimo kalbą mokykloje, atskirai nuo edukacinio / akademinio vertinimo, prašymo šį vertinimą dažnai atlieka švietimo vertinimo komanda, remdamasi konkrečiais rūpesčiais kalbos ir komunikacijos srityse įgūdžiai. Jūsų vaiko mokykla gali pasiūlyti šį vertinimą arba jums gali tekti tai padaryti privačiai.

Testai

Kalbos vertinimą atlieka mokyklos kalbos kalbos patologas arba SLP, turintis šios srities magistro laipsnį.

Galimos vertinimo sritys:

• Burnos motorikos įvertinimas
• Artikuliacija
• Išraiškinga kalba
• Priimamoji kalba
• Kalbos kūrimas ir sklandumas
• Klausos įgūdžiai
• Gramatikos ir sintaksės supratimas
• Žodžių gavimas
• Instrukcijų supratimas, ypač jų ilgumas ir sunkumas
• Socialinė kalba

Rezultatas

Kai vertinimas bus baigtas, kalbos kalbos patologas įvertinimus įvertins ir mokyklos vertinimo grupei praneš apie tai:

• Klinikiniai burnos motorikos, kalbos, bendravimo ir apdorojimo funkcijų įspūdžiai
• Siūlomi gydymo paslaugų tikslai ir gydymo planas, siekiant ugdyti efektyvesnio bendravimo ir kalbos įgūdžius, jei to reikia

4. Atsakas į intervenciją (RTI)

„Atsakas į intervenciją (RTI) yra daugiapakopis požiūris į ankstyvą mokinių, turinčių mokymosi ir elgesio poreikių, nustatymą ir palaikymą“, kaip apibrėžta RTI veiksmų tinklas, Nacionalinio mokymosi negalių centro programa. Jie sako, kad ji skirta naudoti priimant sprendimus tiek bendrojo lavinimo, tiek specialiojo ugdymo srityje ugdyti, sukurti gerai integruotą mokymo ir intervencijos sistemą, kuria būtų vadovaujamasi vaiko rezultatais duomenys. “

Kaip bandymas užtikrinti, kad neatidėliojant teikiant paslaugas mažiems vaikams svarbiais vystymosi etapais, į 2004 m. IDEA pakeitimą įtrauktas atsakas į intervenciją. (RTI), kuris suteikia mokyklų rajonams galimybę teikti taisomąsias paslaugas tokiose srityse kaip kalba, kalba ir skaitymas, neatliekant vertinimo ir IEP procesas.

Kada prašyti

RTI modelis yra vienas iš prevencijos būdų, reikalaujantis atlikti visuotinę atranką, siekiant nustatyti visus mokinius, kuriems gresia mokymosi sunkumai, naudojant tiek IDEA, tiek 504 skyrių. vadinamas „Vaiko radimu“. Todėl tėvai neprašo RTI, nors dažnai tai yra pirmasis procesas, kurį mokyklos įgyvendina, kai tėvai prašo švietimo įvertinimo iš mokykla. Tai taip pat gali lemti poreikio vertinimą be tėvų prašymo nustatymą.

Kaip prašyti

Tėvai neprašo RTI. Tai intervencijos procesas, kurį mokykla siūlo konkretiems mokiniams. Tačiau tėvai turėtų žinoti apie PTI ir neleisti mokykloms ja naudotis, o ne visapusiškam įvertinimui, kai to reikalaujama.

Testai

Visi studentai turi būti tikrinami atliekant trumpus skaitymo, rašymo, matematikos ir elgesio įvertinimus tris kartus per mokslo metus. Tuomet teikiamos intervencijos tiems, kurie yra vadinami mokymosi ir (arba) elgesio sunkumų rizikingais.

Reikalingas laikas

RTI yra nuolatinis procesas. Nustačius, kad mokinys yra „rizikingas“ besimokantysis, jis perkeliamas į RTI 1 pakopą, kurioje teikiamos papildomos instrukcijos bendrojo lavinimo klasėje. Ši pakopa neturėtų viršyti aštuonių savaičių. Mokiniai, kurie rodo didelę pažangą, yra grąžinami į bendrojo ugdymo programą.

Tie, kurie nepadaro pakankamos pažangos per 1 pakopą, bus perkelti į 2 pakopą ir jiems bus teikiamos vis intensyvesnės mažų grupių mokymo programos, kuriose reikia. 2 pakopa yra ilgesnė, tačiau turėtų trukti ne ilgiau kaip vertinimo laikotarpis. Studentai, kurie rodo didelę pažangą, vėl sugrąžinami į bendrojo ugdymo programą.

Studentai, per 2 pakopą parodantys per mažą pažangą, perkeliami į 3 pakopą, individualizuotas intensyvias intervencijas. Jei trečiosios pakopos metu jie nepasiekia pažangos tikslų, jie nukreipiami išsamiam švietimo įvertinimui. visais RTI etapais surinkti duomenys gali būti naudojami priimant tinkamumo sprendimą specialioms paslaugoms ir nakvynei pagal IDEA.

Rezultatas

Šio proceso rezultatas turėtų būti pagalba ir instrukcija, kurios jūsų vaikui reikia siekiant akademinės sėkmės, neatsiliekant.

5. Funkcinio elgesio vertinimas (FBA)

Mokyklos lūkesčiai apima ne tik gerus pažymius, bet ir daug daugiau. Elgesys mokykloje yra pagrindinis „akademinės sėkmės“ komponentas. Funkcinio elgesio vertinimas (FBA) yra naudojamas nustatyti, kodėl mokinys turi ypač nepageidaujamą ar netinkamą elgesį - elgesio priežasčių ir priežasčių supratimas yra svarbus pirmas žingsnis keičiant tokį elgesį elgesys.

Kada prašyti

Ar jūsų vaikas stengiasi laikytis mokyklos elgesio taisyklių? Ar jis mokykloje dažnai patiria bėdų? Ar mokyklos taktika, naudojama probleminiam elgesiui spręsti, yra neveiksminga? Ar jūsų vaikas patiria daug streso, susijusio su mokykla? Jei taip, laikas kreiptis į funkcinio elgesio vertinimą.

Kaip prašyti

Štai laiško pavyzdys, kurį galite naudoti kaip šabloną rašydami savo laišką prašydami FBA.

[Data]

Gerbiamasis [specialiojo ugdymo direktoriaus vardas]:

Mano vaikas, [vardas, pavardė ir mokinio ID arba gimimo data] lanko [mokyklos pavadinimas]. [vaiko vardas] elgesys pradeda trukdyti jo / jos mokymuisi ir pateisinti lūkesčius. Štai mano nerimo priežastys:

[Išvardykite savo konkrečius elgesio rūpesčius, tokius kaip]

• Jis / ji nežino, kaip tinkamai valdyti emocijas.
• Jis / ji bėga iš klasės, kai yra stresas ar pervargęs.
• Jis / ji dažnai muša bendraamžius.
• Jis vengia užsiėmimų klasėje.
• Jis (ji) trikdo, kai baigia klasių darbus.
• Jis nusivilia dokumentus.
• Per pamokas jis / ji per daug kalbasi.

Atlikite [vaiko vardo] funkcinio elgesio vertinimą (FBA) pagal Asmenų su negalia švietimo įstatymo (IDEA) reikalavimus. Šis laiškas yra mano oficialus prašymas ir suteikia sutikimą mokyklai vykdyti FBA.

Aš suprantu, kad bus suburta profesionali komanda, kuri vykdys ir peržiūrės FBA ir parengs atitinkamą elgesio intervencijos planą (BIP) [vaiko vardas]. Tikiuosi būti aktyviu komandos dalyviu tiek vertinant elgesį, tiek kuriant BIP.

Tikiuosi, kad šį prašymą bus galima įvykdyti greičiau, nes [vaiko vardas] jau buvo nubaustas už elgesį [kartų] kartus šiais mokslo metais. [Jei jūsų vaikas buvo sustabdytas, atkreipkite dėmesį į kartų ir datų skaičių.]

Kreipkitės į mane kuo greičiau, kad galėtume pradėti funkcinio elgesio įvertinimo procesą ir veiksmingiau išspręsti vaiko elgesį.

Pagarbiai

Tėvas

Testai

Funkcinio elgesio vertinimas neapima jokių bandymų, tačiau dažnai apima elgesio specialisto stebėjimą klasėje, kuris palengvins vertinimo susitikimus ir procesą.

FBA komandą turėtų sudaryti:

• Elgesio specialistas (daugumoje mokyklų sistemų šie darbuotojai dirba)
• Tėvas (-ai)
• Klasių mokytojai
• Specialiojo ugdymo mokytojai
• Kiti mokyklos darbuotojai, dažnai dirbantys su jūsų vaiku (patarėjas, logopedas, ergoterapeutas, mokyklos psichologas ir kt.)
• Pagrindinis ir (arba) direktoriaus pavaduotojas
• Jūsų vaikas (kai tinka)

Reikalingas laikas

FBA baigti ir Elgesio intervencijos plano (BIP) parengimui ir įgyvendinimui gali prireikti kelių savaičių. Kartais sunku suderinti komandos narių tvarkaraščius.

Elgesio specialistas pirmiausia pastebės mokinį klasėje. Tada gali įvykti FBA susitikimas, kuris truks 1-4 valandas, atsižvelgiant į analizuojamo elgesio skaičių ir kiekvieno atskiro nario galimybes susitarti. Remiantis FBA rezultatais, BIP yra parengtas ir išplatinamas įgyvendinti mokykloje.

FBA reikalinga fiksuota posėdžio struktūra - iš esmės nustatant, kas, kas, kada, kur ir kodėl už kiekvieną elgesį. Susitikimas turėtų:

1. Išvardykite ir apibūdinkite netinkamą / nepageidaujamą elgesį, įskaitant tai, kaip jie atrodo konkrečiai. Taip pat atkreipkite dėmesį, jei yra agresija, smurtas ar turto sunaikinimas ir jei elgesys kelia pavojų sau ar kitiems.
2. Nustatykite, kur kiekvienas elgesys yra ir kas nevyksta.
3. Išvardykite įvykių dažnį.
4. Aptarkite, kas yra susijęs su kiekvienu elgesiu.
5. Aptarkite galimus aplinkos veiksnius, lemiančius elgesį.
6. Išskirkite galimas kiekvieno elgesio suvokiamas funkcijas.
7. Kalbėkite apie prieš tai buvusius asmenis (kas atsitinka prieš pat elgesį) ir pasekmes (kas atsitinka iškart po elgesio).
8. Apibrėžkite tinkamas įrodymais pagrįstas strategijas efektyviai spręsti kiekvieno elgesio funkciją.

Rezultatas

Kai FBA bus baigta, turėtų būti sukurtas elgesio intervencijos planas. Šiame dokumente turėtų būti nurodytas kiekvienas FBA nurodytas elgesys ir susijusios strategijos, kurios turi būti taikomos, kai toks elgesys pasireiškia. Kiekviena intervencija turėtų būti nukreipta į įgūdžių ugdymą, kai taikoma, nes tai bus sėkmingiau keičiant elgesį, nei tik elgesio valdymas.

Pedagogai turėtų sekti PIP tikslus ir matavimus, kad galėtų stebėti BIP efektyvumą intervencijos ir toliau nustatyti, kurios strategijos yra veiksmingos, o kokios strategijos turi būti modifikuotas. FBA turėtų būti reguliariai atnaujinama ir sklandi.

Atnaujinta 2019 m. Lapkričio 6 d