„Papasakok man ką nors nuostabaus apie mano vaiką“

Mano sūnus praleido 15 metų bandydamas įsprausti savo kūrybingą, energingą ADHD save į valstybinių mokyklų pelėsį ir aš puikiai suprantu daugybę iššūkių, su kuriais jis susiduria pakeliui. Štai kodėl neseniai vykusiame IEP susitikime paprašiau jo mokytojų pateikti teigiamą komentarą apie tai, kas daro „Miles“ ypatingą. Atsakymai - prisilietimas prie jo empatijos, humoro jausmo ir ryškios šypsenos - padarė susitikimą kitokiu, nei įprastu dalyku.

Kaip visada, „Miles“ ateina į šiandienos įvykius IEP posėdis. Likusieji mes susirenkame jam atvykus - IEP koordinatorius, patarėjas, psichologas, socialinis darbuotojas ir keli mokytojai. Miles yra šešių pėdų aukščio, plačiais pečiais. Jo ragai su akiniais ir diskelių plaukai leidžia jam atrodyti vyresniam nei 15 metų, tačiau jo veidas nervingas. Jis nusileidžia į šalia mano esančią kėdę. Jo geometrijos mokytoja juokiasi ir sako, kad dabar ji žino, kaip atrodo Miles, suponuodama, kad jis dažnai praleidžia jos klasę. Koreguoju savo protinius šarvus.

Nuo ankstesnio K laikotarpio jis buvo vadovaujamas, spaudžiamas, instruktuojamas ir kartais suspaudžiamas, kad tilptų valstybinės mokyklos. Dėl daugelio priežasčių nėra jokios alternatyvos ir aš suprantu jo nuolat patiriamą nusivylimą - ir teigiami komentarai jis gauna. Aš drovus, nekenčiu konfrontacijos, bet myliu savo sūnų. Taigi atidarau burną. „Papasakok man ką nors nuostabaus apie Milesą“.

Yra pauzė. Milas žvelgia į grindis, nepatogiai.

Tuomet jo matematikos mokytojas šypsosi ir sako: „Milas yra vienas gražiausių mano pažįstamų vaikų.“ Jo socialinis darbuotojas sako: „Jis verčia mane juoktis kiekvieną kartą, kai susitinkame.“ Kažkas kitas mini savo empatiją; kitas mokytojas pasakoja, kad kiekvieną rytą sveikina ją su šypsena. IEP koordinatorė sako, kad ji išgirdo, kad Miles nudžiugino netekęs vaiko.

Milesas nežiūri į viršų, bet matau, kaip jo pečiai švelnėja, šiek tiek pakili lūpa. Susitikimas grįžta atgal - apgyvendinimas, testavimas -, bet kambaryje jausmas yra lengvesnis. Vėliau Milesas grįžta į klasę.

Nežinau, ar intervencijos bus veiksmingos. Nežinau, ar Milesas vėl praleis geometriją. Bet man nesąmonė žinoti, kad žmonės, kuriems pavesta padėti jam, kaip jis. Jie jį „mato“. Aš visą likusią dienos dalį esu nemėgstamas. Matematika? Dėstytojas gali padėti. Empatija, humoras ir jaukumas? To negalima išmokyti. Aš negalėčiau būti geresnis už savo berniuką.

[Nemokamas šaltinis: būtinas skaitymas ADHD turinčių vaikų tėvams]

Atnaujinta 2019 m. Rugsėjo 25 d