„Kodėl ramūs, neabejojantys studentai yra labai pervertinti“

Kai man buvo 7 metai, netyčia praleidau puslapį, kurį turėjo užpildyti klasė, mano antrosios klasės matematikos pratybų knygoje ir vietoj to atlikau kitus du.

Nors taip nutinka visiems, mano mokytoja tai iškėlė su mano tėvais, nes, pasak jos pastabos, „Tai labai geros sumos ir gerai baigta, bet mes turėjome daryti kitą puslapį “, - aš parašiau savo geriausia ranka:„ Na, mano sumos skiriasi “. Aš nebuvau neteisinga.

Aš, kaip 90-ųjų vaikas, buvau kelis kartus įvertintas, nes buvau patyčias ir aiškiai naršiau tai, kas niekam nebuvo labai prasminga. Ankstyvų vertinimų rezultatai nebuvo įtikinami, iš dalies dėl to, kad supratau, ko klausiama, ir atlikau „teisingus“ atsakymus antrojo testo metu. Tikriausiai vertinimą vertinau kaip testą ir pagalvojau, kad „nepasisekiau“ pirmajam. Psichologai taip pat įvertino mano intelekto koeficientą ir, kaip ir daugelis vaikų, sergančių ADHD, Buvau viršutiniame 4% varpelio kreivės taške, labai džiuginančiam mano mamos ir tėčio pasididžiavimui.

Mano tėvai, kuriuos galbūt šiek tiek neigė, padarė išvadą, kad aš buvau tiesiog greitesnis ir mane pasirinko nes buvau statistiškai ryškesnis už daugumą savo klasės draugų ir blogas bėgikas, kuris nemėgo futbolo („Futbolas“). Jie atsitiktinai taip pat labai patikrino mano ausis, nes „aš kartais negalėjau girdėti žmonių“.

Dėl mano nediagnozuotas ADHD, Dažnai buvau painus mokinys mokyti. Mokykloje aš aistringai apsisprendžiau būti geriausia visuose dalykuose, tolygiai paskirstydama savo dėmesį tarp atsakymų išsklaidymo klasėje, o ne tinkamai skaitydamas instrukcijas, bet vis tiek atsakydamas į visus klausimus, būdamas be galo plepus ir traukdamasis prie įvairių pieštuko objektų atveju.

[Perskaitykite: 9 dalykai, kurių norėčiau, kad pasaulis žinotų apie mano studentų ADHD]

ADHD smegenys yra susijusios su susidomėjimu; kai atkreipi mūsų dėmesį, tai niekur nedings. Paauglystėje man puikiai sekėsi asmeninės svarbos dalykai, pavyzdžiui, istorija, psichologija ir vokiečių kalba, o likusieji man sekėsi gana gerai. Hyperfocus snaiperio sritis buvo įjungta, o vargšas mokytojas sėdėjo kryžkelėje. Mokytojai, kurie nevertino, kad jiems užginčyta daugiau, nei parašyta vadovėlyje, sužinojo, kad su manimi pagarba yra uždirbama, o ne tiesiog suteikiama.

Aš dažnai varydavau savo klasės draugus, uždavęs sudėtingus klausimus, kurių metu aš visiškai pamiršdavau savo mintį ir pradėdavau filibustuoti, kol ji vėl grįš. Ne kartą mokytoja laikė mane po pamokos, prašė sustoti pertraukdamas pamokąir pasiūlė man parašyti visus savo klausimus, kad galėčiau peržiūrėti knygas. Vienas ar du kūrybiškesni mokytojai pavertė mane tylėti ilgiau nei 5 minutes ir apdovanoti saldumynais, jei man tai pavyktų. Retai gaudavau tuos saldumynus.

Vis dėlto aš tvirtinu, kad ADHD turintys vaikai ir suaugusieji tiek daug atneša į klasę per mūsų kūrybinę energiją - ir kaip mokytojai (tai man buvo malonu daryti trejus metus), ir kaip studentai. Mes turime fantastišką sugebėjimą sustiprinti viską, kas įdomu ir įdomu, arba paversti nuobodžią medžiagą nuostabia, nes mūsų smegenys to trokšta. Visa tai gali padėti mums išsiskirti gerąja prasme su tinkamu mokytoju prie vairo.

Atlikdama A lygio psichologijos kursą, aš apsirengiau ir pamėgdžiau nuobodų ir lėtą profesoriaus Alberto Bandura balsą, kuris buvo mūsų pristatymo „Socialinio mokymosi teorija“ dalis. Aš nuėjau tiek, kad pilčiau visą maišą miltų į plaukus, kad jie būtų tokie pat balti kaip ir jo. Tai sukėlė sumaištį, tačiau mokytojas, mano mėgstamiausias, vardu Ponas Perry, vis dar verkė iš juoko, kai mus surinko ir išsiuntė, kad rastume šluotą. Miltus išplauti prireikė kelių savaičių, bet kai pamačiau jį po 12 metų, jis vis tiek žinojo mano vardą. Jie visi padarė.

[Papildomas skaitymas: „Aš žinau! Aš žinau!" Savikontrolės sprendimai vaikams, kurie išsiveržia]

Ponas Perry buvo geras bukas, kuris pamokose turėjo šiek tiek pašaipų. Jam buvo malonu nutraukti mano „įvestį“, kai aš nuklydau nuo taško ir iššaukiau „5 minučių saldžios tylos“ iššūkį. Aš sėdėjau paspaudęs mygtuką, komiškai žvilgtelėjęs į visus, kai jie mane erzino ir uždavė man klausimus, kad sugadintų mano ryžtą. Tylos įtampa buvo nereali.

Bet ta tyla nuaidėjo, kai mane staiga paguldė savaitei į ligoninę. Mano klasės draugai sakė, kad tarp storų klasės sienų girdėjai pelę, o man nesant, tušinukų kasymasis tapo kurtinantis. Pradėjęs dviejų valandų klasę ir pasakęs, kad malonu turėti šiek tiek ramybės, ponas Perry truko apie dešimt minučių, kol jis užfiksavo: „Vaikinai, kodėl jūs visi tokie tylūs?! Tai keista! Man tai nepatinka... Nemaniau, kad taip sakysiu, bet ar dar kas nors labai pasiilgsta Leso? “

Jis sutrumpino pamoką ir panaudojo 20 minučių „Les’ klegesio laiko “, kurį, tikėtina, įdėjo į savo pamokų planus, kad visi man padarytų kortelę. Tą vakarą jie atnešė į mano ligoninės lovą. Tai buvo vienas mieliausių dalykų, kuriuos kada nors padarė dėl manęs, ir tai buvo vienas iš dalykų, dėl kurių mane išgyveno skausmas ir badas, kurį išgyvenau penkias dienas tiesiai, kol gyja žarnynas. Po trylikos metų mano kambaryje ant mano stalo tebestovi ta oranžinė saulės išbalinta naminė kortelė.

Žvelgdamas atgal, manau, kad yra šiek tiek keista, kad nė vienas iš mūsų neprižiūrėjau laiko ADHD nors tais metais turėjau nutraukti bent vieną pamoką šia tema.

Trikdantis studentas, turintis ADHD? Tolesni žingsniai

• Mokytis: Trikdantis elgesys: sprendimai klasėje ir namuose
• Skaityti: Mano studentas nenustoja sprogti ir atsikelti iš savo sėdynės
• Suprask: Parama sutrikdžiusiam vaikui

---

PARAMOS PRIDĖTIS
Dėkojame, kad skaitėte „ADDitude“. Norėdami paremti mūsų misiją teikti ADHD švietimą ir paramą, prašau apsvarstyti galimybę užsiprenumeruoti. Jūsų skaitytojai ir palaikymas padeda padaryti mūsų turinį ir informavimą. Ačiū.

Atnaujinta 2021 m. Balandžio 12 d