Sėkmės ieškojimas mokykloje su ADHD: Rory istorija

Rory Mansonas yra šviesus, kūrybingas, pasitikintis savimi šešiolikmetis. Nepaisant dėmesio stokos sutrikimo (ADHD), jai gerai sekasi mokykloje ir ji tikisi sulaukti aukšto lygio kolegija kai ji baigs mokslus.

Štai kas yra Rory dabarbet kokiu atveju. Prieš trejus metus tai buvo kitokia istorija: ji stengėsi praeiti pamokas privačioje mokykloje, kurioje lankė nuo penktos klasės, skausmingai žinodama, kad jai gali būti daug geriau. Jos šeima - mama, tėtis ir trys broliai - palaikė, tačiau prarado kantrybę. Rory motina, kuri taip pat serga ADHD, dukrai turėjo pateikti tiek priminimų, kad ji jautėsi labiau kaip Rory auklė, nei jos tėvas.

Kaip Rory nuvyko iš čia į čia? Padedamas JDS Sleeper-Triplett, Herndono, Virdžinijos valstijos ADHD trenerio. Jodi padėjo Rory išmokti įgūdžių, kurių jai prireikė norint sėkmingai pasisekti, ir tai leido sužibėti jaunai moteriai, kuriai ji visada norėjo būti. Dabar visa šeima yra laimingesnė.

Rory: Man buvo diagnozuota ADHD ketvirtoje klasėje. Aš visada buvau geras studentas, bet mintys klaidžiojo po pamokas ir niekada negalėdavau atsiminti, kad parnešiau namo savo vadovėlius. Aš ėjau pro šalį, bet tai nebuvo lengva.

Geri Jo Mansonas (Rory mama): Namų darbai Rory nebuvo sunkūs, tačiau priversti ją atsisėsti padarė. ADHD vaistas, kurio ji vartojo nuo devynerių metų, padėjo jai susikaupti, tačiau ji vis tiek turėjo kovoti. Iki septintos klasės Rory pralaimėjo. Trijose klasėse jai sekėsi gerai, bet kitose dviejose mestų kamuolį.

Rory: Vidurinėje mokykloje darbo krūvis pasidarė sunkesnis. Žinojau, kad neišnaudoju savo galimybių. Mano pažymiai nebuvo siaubingi, bet jie nebuvo puikūs. Būtent tada aš pradėjau dirbti su Jodi. El. Paštu ir atgal el. Paštu taip pat kalbamės telefonu 30 minučių kartą per savaitę. Aš jai sakau, kas vyksta gerai, ir ką galėčiau padaryti geriau. Garsus kalbėjimas su žmogumi apie tai, kas vyksta teisingai, skatina mane labiau stengtis. Kai gaunu gerą pažymį už testą, apie tai elektroniniu paštu prašau Jodi.

Jodi: Kaip ir jos mama, Rory yra gražuolė. Ji kupina idėjų ir tikrai nori sulaukti pasisekimo. Problema buvo ta, kad Rory trūko pagrindinių įgūdžių, reikalingų sėkmei.

Iš pradžių mūsų diskusijos buvo orientuotos į organizavimą, nors mes taip pat praleidome daug laiko tyrinėdami, kodėl jai buvo tokia kova siekiant savo tikslų. Kodėl jai reikėjo tiek laiko ruoštis mokyklai kiekvieną rytą? Kodėl jai buvo tiek daug rūpesčių atliekant namų darbus? Atsakymas visada buvo tas pats: vilkinimas.

Rory susigaudė darydamas viską, ką nori paaugliai - kalbėtis telefonu, naršyti internete ir eiti apsipirkti su draugais. Aš jai pasakiau, kad ji gali ir toliau daryti tuos dalykus, bet mes turime nustatyti kai kurias pagrindines taisykles. Mes turėjome susisteminti jos laiką.

Rory: Aš sutikau praleisti 15 minučių per dieną savo kambario valymui, o 15 minučių - susitvarkyti kuprinę ir sutvarkyti kitos dienos reikalus. Jodi ir aš taip pat sutarėme, kad namų darbus atliksiu virtuvėje, o mobilųjį telefoną padėsiu kitame kambaryje, kol būsiu baigtas. Tokiu būdu negalėčiau paskambinti draugui, jei man nuobodu.

Jodi: Nukrypimas buvo Rory problema tiek mokykloje, tiek namuose. Tuo metu, kai jai atsibodo mokytis medžiagos, ji kreipėsi į draugą ir pradėjo pokalbį. Ji suprato, kad jai reikia fiziškai atsiriboti nuo draugų, kad ji to nepadarytų. Kai ji kalbasi su savo draugais tarp klasių, ji atsargiai įtraukia į pokalbį mokyklinius darbus. Tai padeda jai atsiminti užduotis.

Kitas būdas išspręsti jos atminties problemas buvo susitarti, kad ji kiekvieną vakarą kiekvienam mokyklos dalykui skirtų bent 20 minučių. Jei ji neturėjo namų darbų tam tikru dalyku, ji turėjo skirti laiko peržiūrai. Ši strategija nuėjo ilgą kelią, siekiant padėti jai išlikti akademine.

Rory: Koučingas padėjo man išmokti paprašyti pagalbos, kai man to reikia. Man per daug gėdinga buvo užduoti klausimą, nes nenorėjau atrodyti kvaila. Dabar man tai nelabai rūpi. Klausiu, kada tik reikia.

Jodi: Vienas mano tikslų buvo pakeisti tai, kaip Rory mato jos šeimos narius. Toks vaikas kaip Rory - žvalus, artikuliuotas, rūpestingas ir vis dar negalintis sekti dalykų - gali nusivilti tėvus. Tėvai linkę į neigiamą požiūrį: „Ji to nebaigė, o ne tuo ir nebaigė.“ Norėjau, kad Rory šeimą, kad nustotų ją kritikuoti ir pradėtų žiūrėti į ją kaip į žmogų, kuriam tiesiog reikėjo pagalbos ugdant pagrindinius įgūdžiai.

Geri Jo: Aš visada buvau tas, kuris paslėpė Rory, liepdamas jai išjungti televizorių, atlikti namų darbus ir sutvarkyti kambarį. Kai Jodi sukūrė Rory sistemą, man nebereikėjo jos varinėti. Ji žinojo, kad turi prisiregistruoti pas Jodi, ir Rory priėmė iš Jodi tokius dalykus, kurių ji nenorėjo iš manęs girdėti. Tai buvo palaiminimas visai šeimai.

Jodi: Vienas iš dalykų, apsunkinusių Rory kelionę, buvo tai, kad jos mama turi ADHD. Tėvai, turintys ADHD, išmokę kompensuoti, dažnai galvoja: „Aš turiu tą patį dalyką ir aš su tuo susiduriu, tad kodėl tu negali?“

Geri Jo ir aš sukūrėme atskirą trenerio kvietimą, kad nepažeistume Rory konfidencialumo. Mes kalbėtume apie tai, ką Geri Jo reikėjo padaryti Rory - ir ką ji nebuvo reikia padaryti. Padėjau Geri Jo pažaboti jos impulsą įšokti. Manau, matydamas, kaip motina susiduria su tam tikru savo elgesiu, Rory padėjo pamatyti motiną kaip žmogų, tą, kuri turi savo silpnybes.

Geri Jo: Svarbiausias Rory atliktas pakeitimas buvo surasti naują mokyklą po dešimtos klasės. Ji į tai daug galvojo. Tai buvo labai suaugęs sprendimas - palikti vietą, kurioje jautėsi šilta ir apytikslė, bet kuri, akademiškai, nebuvo pati geriausia vieta jai.

Rory: Aš neturiu nieko neigiamo pasakyti apie savo senąją mokyklą. Mokytojai man labai padėjo, o aš pasiilgau savo draugų. Tačiau darbo krūvis buvo nepakeliamas. Kiekvieną vakarą aš turėdavau penkias valandas namų darbų. Aš žinau, kad esu protinga, bet mano sena mokykla mane privertė pasijusti kvailai. Aš ten buvau nuo penktos klasės ir norėjau pradėti iš naujo.

Jodi: Kai išgirdau, kad Rory nori pakeisti mokyklas, buvau šokiruota. Ji kalbėjo apie mažos mokyklos saugumą, jei norite lankyti mokyklą su didesnėmis klasėmis ir daugiau blaškymosi. Tai buvo jos savivertės ir pasitikėjimo savimi patvirtinimas, kad ji galėjo pasakyti: „Aš rizikuosiu“.

Kartu mes bandėme įsivaizduoti, kokia bus naujoji mokykla, kaip ji prižiūrės daugiau vaikų, naujų blaškymosi. Ar ji leistų mažiau reikliems užsiėmimams tapti dingstimi nugirsti savo mokyklinius darbus? Ar pakeitus mokyklą jai būtų lengviau įstoti į universitetą, ar sunkiau? Ji kalbėjosi su abiejų mokyklų patarėjais, norėdama įsitikinti, kad turi visus įrodymus, kurie kažkam jos amžiuje yra gana įspūdingi.

Geri Jo: Jodi leido Roryi pajusti, kad viskas bus gerai, net jei viskas vyko ne taip, kaip ji norėjo. Kol kas Rory sprendimas atrodo geras. Ji patiria mažiau streso, todėl mes sugebėjome sulėtinti savo gyvenimą ir kartu atsitraukti.

Atnaujinta 2020 m. Sausio 7 d