„Aš esu tai, ką renkuosi tapti!“

Sidabrinius papuošalus gaminu kaip pomėgį. Mezgdama auskarų laidus, sužinojau, kad kuo daugiau dirbsi su viela - bakstelėdamas ją mažu plaktuku ar trindamas ją plieno gabalu - tuo stipresnė ir elastingesnė ji taps. Ausų laidą įvedus į norimą formą, iš tikrųjų pasikeičia molekulių išdėstymas metale. Šis procesas vadinamas „darbo kietėjimu“.

Kitą dieną bakstelėjau ant vielos gabalo ir man pasirodė, kad grūdinimas darbe gali būti naudingas mokant atsparumą vaikai, sergantys ADHD ir LD. Daugelis reabilitacijos ligoninių ir fizinės terapijos klinikų naudoja terminą apibūdindami metodą, kurį jie naudoja nukentėję darbuotojai pasiekia priimtiną produktyvumo lygį, leidžiantį jiems grįžti į buvusį okupacija. Nepaisant teigiamų šio požiūrio pranašumų medicinos / profesiniame pasaulyje, aš niekada negirdėjau šio termino, naudojamo mokykloje.

Padalykite vaikus į reikiamą iššūkio ar streso kiekį ir po truputį padidinkite sunkumų lygį, mokydami juos nustatyti jų stipriąsias puses, man yra tobula prasmė. Vaikai taps stipresni ir lankstesni bei geriau išlaikys spaudimą. Lyg ausų laidai!

Taip pat sužinojau (sunkus būdas), kad jei per daug dirbate su metalu, jį liečiant ar lenkiant, jis tampa trapus. Tas pats nutinka ir su vaikais. Jei priversime juos vėl ir vėl daryti tą patį, ypač jei jiems nesiseka, jie tampa atsparūs ar argumentuojantys. Jei vaikai turi valandų valandas namų darbų, kurių nesupranta, jie nusivilia ir pavargsta. Jie gali pasakyti, kad neturi jokių namų darbų, arba juos lengvai pamiršta mokykloje arba „pameta“ juodojoje skylėje, vadinamoje jų kuprine.

Jei vaikai praleidžia 60 ar 70 procentų dienos jausdami stresą ir nekompetentingi, jie praranda lankstumą. Kaip išsigandęs vėžlys, jie įsitraukia į savo kiautą ir lieka toje tvirtoje šarvo dalyje, kol pajunta, kad pavojus praėjo. Sunku sudominti ar vėl sudominti vaikus, kurie nesijaučia pasitikintys ar kompetentingi. Vaikai, kurie sunkiai dirba, kad išvengtų nepatogumų ar išjuokimo, neatsitraukia nuo blogos patirties ir mažai tikėtina, kad jie ieškos naujo iššūkio. Jie labiau linkę ieškoti „Exit“ ženklo.

[Nemokamas atsisiuntimas: jūsų nemokamas 13 žingsnių vadovas, kaip užauginti vaiką su ADHD]

Griežkite savo vaikus namuose

Geros žinios yra tai, kad yra keletas konkrečių dalykų, kuriuos tėvai ir mokytojai gali padaryti, kad padėtų savo vaikams imtis naujų užduočių laikydamiesi požiūrio „aš galiu tai padaryti“. Formulė yra paprasta: parodykite vaikams užduotis, kurios yra tik žingsniu žemiau to, ką esate tikri, kad jie gali atlikti. Tai aš vadinu tuo, kad vaikams suteikiama „jų kompetencijos gabalas“, ta jauki vieta, kur vyksta malonus ir patenkinamas mokymasis.

Kai vaikai dirba savo kompetencijos zonoje, jų smegenų chemija veikia jų naudai. Baimė sumažėja, o vykdomosios funkcijos yra maksimalios. Tai puikus laikas paprašyti jų identifikuoti įgūdžius ir talentus, kuriuos jie kvietė atlikti užduotį. Jei laikas tinkamas, galbūt galėsite pateikti pasiūlymą, kad jie imtųsi sudėtingesnių užduočių. Štai kaip galima grūdinti darbą namuose. Jei žinote, kad jūsų sūnus ar dukra gali padaryti: paprasti pusryčiai savarankiškai pridėkite prie užduoties vieną dalyką („Žinai, šiandien aš norėčiau, kad mano plaktame kiaušinyje būtų šiek tiek sūrio“). Kai mėgaujatės patiekalu, kurį jie paruošė su pasididžiavimu, pasikalbėkite su jais apie įgūdžius, kuriuos jie panaudojo gamindami maistą. Paklauskite jų, ką jie padarė, kad šis skonis būtų toks geras arba lėkštėje atrodytų taip patraukliai. Jei jiems sunku rasti atsakymą, nurodykite strategijas, kurias stebėjote naudodamiesi: „Man patinka, kaip jūs įdėjote tą mažą petražolių šakelę ant viršaus - kur jūs buvote? Sužinokite tai? “Pasinaudokite proga, kai visos sistemos yra veikiančios, paklauskite savo vaiko, ar jis (ji) nori ateityje imtis kažko šiek tiek sudėtingesnio:„ Aš myliu kiaušinius benediktas! Ar manote, kad galite jas padaryti? “Ir pridurkite:„ Aš galiu jums padėti, jei nežinote, kaip tai padaryti. “

Šiame scenarijuje yra visos sudedamosios dalys, reikalingos įgūdžiams sustiprinti, pasitikėjimui ugdyti ir priversti vaiką imtis sudėtingesnių darbų:

1. Pradinis pasitikėjimas savo sugebėjimais atlieka pagrindinę užduotį
2. Užduotis atrodo maloni (ir šiuo atveju maloni kitiems)
3. Pristatome nedidelį iššūkį, kuris užduotį šiek tiek apsunkina, tačiau vaiko nežavi
4. Atlikti sunkesnę užduotį
5. Skirkite laiko užduotims atlikti reikalingiems įgūdžiams apdoroti
6. Siūlymas / prašymas ateityje atlikti sudėtingesnę užduotį
7. Jei reikia, siūlykite pagalbą.

[Nemokamas atsisiuntimas: jūsų vaiko rašymo įgūdžių lavinimo gudrybės]

Bounce atgal mokykloje

Čia yra keletas praktinių dalykų, kuriuos tėvai ir mokytojai gali padaryti, kad padėtų vaikams susidoroti su iššūkiais ir atsitraukti po patirtų nesėkmių. Išmokyk vaikus atkaklumo, kantrybės ir praktikos vertės. Suteikite jiems galimybę pakartotinai parodyti šiuos bruožus ir elgesį, kad jie galėtų pamatyti ryšį tarp jų ir sėkmės.

Vaikai turi mokėti „nesėkmingai“, kad būtų sėkmingi. Kai kurie mokytojai namų darbų apžvalgą pradeda sakydami: „Kas suklydo Nr. 7? Anksčiau daugelis mano mokinių to praleido. “Tuomet mokytojas sudeda vaikus į porą ir ragina juos surasti, kur suklydo. Studentų duetas turi dirbti kartu, kad ištaisytų klaidą ir pasidalytų savo sprendimu su likusia klase. Ši veikla siunčia žinią, kad visi vaikai daro klaidas, ir daugiausiai dėmesio skiria klaidų taisymui, o ne bėgimui nuo nesėkmės ar gėdos jausmo.

Tėvai ir mokytojai turėtų leisti vaikams užduotis, kurios yra pakankamai iššūkinės. Jei darbas tampa per lengvas arba sumažinamas darbo krūvis, įžeidžiamas vaiko intelektas. „Kodėl turėčiau atlikti tik pusę savo namų darbų? Turite galvoti, kad esu kvailas! “Arba„ Tai yra kūdikio darbas! “Kita vertus, darbas, kuris yra per sunkus, arba pristatomas dar nepasirengus vaikui, sukuria neigiamą reakciją, verčia vaiką trauktis arba pasitraukti.

Talentingi mokytojai skatina vaikus pradėti nuo to, ką jie gali padaryti gana gerai, o tada, kai mokiniai įsitikinę (o ne anksčiau), jie skatinami pereiti prie kažko, kas sunkiau. Mokyklose tai vadinama pastoliais, lipant sėkmės kopėčiomis po vieną laiptelį.

Norėdami priversti vaikus priimti darbus su mažesniu pasipriešinimu, mokytojai ir tėvai gali pasakyti: „Čia yra trys užduotys. Kai kurie jūsų amžiaus vaikai mano, kad užduotis A yra per lengva, kiti sako, kad užduotis B nėra per sunki ir ne per lengva, o kai kurie sako, kad užduotis C yra labai sunki. Pažvelkite į juos ir pasakykite man, kurį norėtumėte padaryti. “Čia paslaptis yra įsitikinti, kad visos trys užduotys atitinka vaiko galimybes. Taigi, nesvarbu, kurį pasirinks, ji greičiausiai sulauks sėkmės.

Jei ji pasirenka „lengvą“, galite pasakyti: „Kitą kartą norėtumėte išbandyti užduotį B?“ Jei ji pasirenka C ir gerai ją užpildo, tarkime, „Ar kitą kartą mes darysime (matematika, skaitymas, mokslas, bet kas), ar, jūsų manymu, turėtume siekti A, B ar C lygio?“ Ji greičiausiai pasirinks C. Taigi kurį laiką palaikysite ją C lygiu, kol ji patirs pakartotinius pasisekimus.

Po to, kai ji praleido šiek tiek laiko dirbdama užtikrintai ir jausdamasi kompetentinga, jūs sakote: „Šiai veiklai aš turiu keletą C lygio daiktų ir D lygio (sudėtingesnis daiktas). Ar norėtumėte išbandyti tą? “(Jei ji nesako„ taip “, leisk jai likti C lygyje ir pridėk:„ Per kelias kitas dienas, manau, tu būsi pasiruošęs D lygiui! “) Tai tikisi, kad jos bus paprašyta atlikti sunkesnes užduotis ir kad ji galės jas atlikti sėkmingai.

Ši strategija trunka šiek tiek laiko, tačiau ji sukuria sėkmės pagrindą, sumažina baimės faktorių ir leidžia tikėtis, kad jūsų vaikas ieškos sudėtingesnės užduoties. Jei per greitai pasakysite savo sūnui ar dukrai: „Galite susitvarkyti ką nors sunkiau“, greičiausiai jis / ji atsitraukia ir nenori judėti į priekį. Per daug vaikų mokykloje daug laiko praleidžia darydami dalykus, kurie jiems iš tikrųjų arba patys yra proto sunkūs. Jei jie netiki, kad jiems pasiseks, kodėl jie (kodėl kam nors?) Norėtų tęsti?

Ieškokite laimingos pabaigos

Aš pradėjau kalbėti apie tai, kaip priversti metalus sulenkti nesulaužant, kaip įsitikinti, kad auskaro viela atsistato atgal ir atliks savo darbą po to, kai ją patirs dėvėtojas. Vaikai yra brangesni nei bet kuris metalas, o darbo sukietėjimo idėja turi daug daugiau naudos, kai ji taikoma jūsų dukrai ar sūnui. Tikslas yra sukurti mokymosi aplinką, kuri padėtų jiems būti šiek tiek griežtesniems ir atsparesniems, vienu atsargiu žingsniu vienu metu. Esant tokioms sąlygoms, tikėtina, kad vaikai pasieks artimesnį jų potencialą lygį ir bus labiau patenkinti savimi.

Jie gali tiesiog tapti tokiais vaikais, kurie nustoja sakyti: „Aš negaliu, todėl nebūsiu“ ir susiduria su naujais iššūkiais: „Atnešk! Manau, kad galiu su tuo susitvarkyti “.

[Nemokamas internetinis seminaras: Kaip ugdyti pasitikėjimą savo vaiku, turinčiu ADHD]

Atnaujinta 2019 m. Rugsėjo 25 d